【2018/01/05教育桃源電子報】
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【媒體報導】全教產訴求「高職實習科目教師每週教學節數應比照其他科目為16節」相關報導
●整理：廖建中（高雄市教育產業工會理事長）
107年1月2日，全教產召開記者會：【我們要真正的科科等值！不要被歧視！】高職實習科目教師每週教學節數應比照其他科目為16節。
媒體報導標題如下：
●1070102中國時報_高職實習科分組教學老師每周教18節 教團：這是歧視
●1070102台灣醒報_高職實習科分組教學老師每周教18節 教團：這是歧視
●1070102公民新聞_我們要真正的科科等值！不要被歧視！
●1070102新頭殼_全教產爭取高職實習科 教師每週教學調降為16節
●1070102中央社_高職實習科教學時數 工會盼降低
●1070102蘋果即時_高職分組實習課教師爭少2節課 批教部歧視他們
轉貼相關報導：
●●●1070102中國時報_高職實習科分組教學老師每周教18節 教團：這是歧視●●●
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高職實習科分組教學老師每周教18節 教團：這是歧視
全國教育產業總工會等教團今天召開記者會指出，要求高職實習科目分組教學的教師每周上課時數也應降為16節。（林志成攝）
2018年01月02日 12:05 中時林志成
「我們要科科等值，不要被歧視。」全國教育產業總工會等教團今天召開記者會指出，教育部正在討論修正「高級中等學校教師每周教學節數標準」，各科教師授課時數擬降到16節或14節，唯獨高職實習科目分組教學教師維持18節，「這是歧視」。
教育部國教署組長韓春樹回應，高職許多領域實習課程，每班人數若超過25人，可分組教學，每個老師帶的學生數頂多20多人。按現行規定，分組教學老師每周授課時數18節，若未分組教學，授課時數16節。至於教團主張分組教學教師每周也應該降為16節，教育部在修改規定時會納入討論。
教育部現行「高級中等學校教師每周教學節數標準」，除專任國文的教師每周14節外，其餘任教數學、英文、社會、自然等領域科目的專任教師每周16節；另任教藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育、全民國防教育及高職實習科目分組教學的專任教師每周18節。
因應12年國教課綱上路，教育部討論修正「高級中等學校教師每周教學節數標準」，擬將任教藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育及全民國防教育的專任教師每周教學時數，由18節修訂為16節；不過，高職實習科目分組教學教師排除在外，每周教學時數維持18節。
全教產理事長黃耀南說，許多高職實習課程幾乎沒有下課時間，部分（工、農業）類科為了教學校果，因此排課常自早上8點開始至下午4點，一整天除了中午休息時間，幾乎都在工廠實習。現在教育部卻以分組教學為由，歧視這些教師，讓他們每周教學時數多2節，非常不合理。
全國高級中等學校教育產業工會理事、台北市南港高工汽車科老師連文乾說，學校設備有限，才要進行分組教學，但一點也不輕鬆。實習課的場所通常很大，甚至超過1000坪，高職生活動力超強，老師要負責孩子的安危，壓力不小。台北市木柵高工配管科老師吳杰穎表示，在降低授課時數這件事上，不應該將高職實習科目分組教學教師排除在外。
(中時)
http://www.chinatimes.com/realtimenews/20180102002337-260405
●●●1070102台灣醒報_高職實習科分組教學老師每周教18節 教團：這是歧視●●●
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獨漏技職實習 教團批降課節數歧視
楊蕓 2018/01/02 14:26
全教產強調，實習課不只在教室講課，實務操作時具有專業性和危險性，雖然一班學生少，但教師卻要花更多心力看顧學生。（photo by 楊蕓／台灣醒報）
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】「教實習課沒有比較輕鬆！」針對教育部研議將任教藝術、生活科技等教師每周授課節數，由18節降為16節，卻唯獨將高職實習課排除在外，全教產與高職教師2日記者會抗議不公平，強調實習課不只在教室講課，實務操作時具有專業性和危險性，教師要花更多心力看顧學生，他們訴求「科科等值」，將實習課也降為16節。教育部回應，等課審大會將各科領綱定案後，會納入教團意見研議。
降節數獨漏實習課
教育部配合12年國教上路，修正「高級中等學校教師每周教學節數標準」，將原本教師授課節數每週18節的藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育、全民國防教育，調整為與數學、英文、社會等科目相同的16節。全教產表示，教育部不斷強調重視技職教育，卻唯獨把技職實習課排除在外，仍維持在每周授課18節，怒吼「帶實習課沒比較輕鬆」，訴求「要科科等值，不要被歧視。」
全教產理事長黃耀南指出，像是工業、農業類科，由於技術難度和設備數量限制，學校排課通常一次就排一整天，「且技術課需要連貫性，不可能弓箭做到一半先下課休息一下再繼續做，因此實習課通常不會有下課時間，」另外，學生在操作工業配線時，每位學生負責一個崗位，但每個人程度不一，老師必須一一指導，有的機器還有危險性，教師一邊教學還得看顧學生的操作安全。
人少不代表輕鬆
「教育部以為實習課是分組教學，帶的學生比較少，『感覺上』比較輕鬆。」南港高工汽車科教師連文乾也現身說法，「一組實習課約有20位學生，所有人圍在一台機器旁看老師講解，效果已經打折扣，且實習課上課空間很大，有的工廠超過1千坪，講課外還要關心學生安危，否則一旦發生工安事件，教師就要負擔主要責任，教育部修改標準時並沒考慮到教師默默承受的種種壓力。」
黃耀南說，實施分組教學是為了因應指導學生技術，加強學習效果；現在卻反以分組教學為由，歧視這些教師，獨獨讓他們的教學節數多2節，「不同工卻同酬，非常不合理。」全教產訴求，落實真正的「科科等值」，讓實習課和其他科目一樣降為16節，不要用「想像」去看教育現場。
教育部國教署高中職組長韓春樹受訪時回應，依照現行規定，高職實習科一般學生達25人，得採分組教學，教師的基本授課時數是18節，若沒有分組教學就是16節。韓春樹說，108課綱目前專業群科的領綱，課審大會還沒審議，實習課程的實施辦法也還在研修中，教團意見會納入研究，等各領域領綱和實施辦法定案後，再統籌研擬。
https://anntw.com/articles/20180102-Wwin
●●●1070102公民新聞_我們要真正的科科等值！不要被歧視！●●●
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我們要真正的科科等值！不要被歧視！
2018.01.02 10:50AM
地區: 臺灣 台北市
分類: 教育學習
標籤: 全教產 全中教 科科等值
高職實習科目教師每週教學節數
應比照其他科目為16節
教育部為配合「十二年國民基本教育課程綱要總綱」(下稱課程總綱)相關規定及教學現場實際執行需求，討論修正【高級中等學校教師每週教學節數標準】相關條文。
教育部現行【高級中等學校教師每週教學節數標準】，除任教國文之專任教師每週14節外，其餘任教數學、英文、社會、自然等領域科目之專任教師每週16節。另任教藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育、全民國防教育及技術型高中（高職）實習科目分組教學之專任教師每週18節。為了因應新課程綱要「適性揚才」、「多元選修」的精神；並協助學校發展校本特色，因此教育部研商將任教藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育及全民國防教育之專任教師每週教學節數，由18節修訂為16節。然其中獨獨將技術型高中（高職）實習科目分組教學之教師排除在外，每週教學節數還是維持18節。
全國教育產業工會黃耀南理事長表示，技術型高中（高職）實習科目與其他教學科目不同，許多實習課程幾乎沒有下課時間，部分（工、農業）類科為了教學效果，因此排課常自早上八點開始至下午四點，一整天除了中午休息時間，幾乎都在工廠或農場。實習科目為指導學生操作機器設備，整天都是在工廠或農場走動教學。實習課程有其專業性、危險性，其負荷並不比其他科目教師輕鬆，不應被排除在外。以總教學時間來說，因為中間沒有下課，一天下來約多出1小時，其負擔比其他科目更重，更不應被歧視！而分組教學，是為了因應指導學生技術，加強學生學習效果；現反以分組教學為由，歧視這些教師，獨獨讓他們的教學節數多2節，不同工卻同酬，非常不合理。
總統及教育部都一再強調要重視技職教育，但從基本的【高級中等學校教師每週教學節數標準】來看就是歧視技術型高中（高職）實習科目任課教師。實習是技術型高中最重要且最核心的學科，實習科目教師不應該被歧視，技術高中學生更不該被犠牲。因此【全教產】及【全中教】要求落實課程總綱「適性揚才」、「多元選修」的精神，真正做到【科科等值】，即高職實習科目採分組教學者之專任教師每週教學節數應比照其他科目教師為16節。
全國高級中等學校教育產業工會連文乾理事表示：
1.實習課程雖然在分組後人數介於13至25人之間，但相對於新課綱選修科目人數底限12人、國中小班級人數及國際上高中職班級人數20至25人間，人數並不低，且授課教師仍須教學甚至個別指導，所投注之精力並無打折，不應有差別待遇。
2.擔任實習課程教師，一般實習場域為開闊空間且內部多為危險器具，教師除擔任課程授課指導外，另外還需兼顧學生操作實習學習問題，「課堂上需關注學生操作之安全，不亞於小學及幼童之課室需要；在面對學生學習差異所需之個別技術指導上則遠超過中小學生之需要。」忽略這些評估，造成學生學習危險機率之升高及適性學習之需要，請問誰要承擔？老師們所承受的心理壓力遠高於擔任教室課程的老師，請問這種教師基本授課時數，純以「授課人數」或「分組教學」來分類，這是符合邏輯、學生需要的嗎？是「科科等值」嗎？
3.現在的社會氛圍，當學校發生實習公安意外，若學生因而發生傷害，無不把責任歸咎於授課老師，老師除了要承受社會輿論壓力，家長的不諒解，甚至需負擔法律責任及民事賠償責任，試問誰可以共同承擔？
https://www.peopo.org/news/356477
●●●1070102新頭殼_全教產爭取高職實習科 教師每週教學調降為16節●●●
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全教產爭取高職實習科教師每週教學調降為16節
新頭殼newtalk | 陳香蘭 台北市報導
發布 2018.01.02 | 11:52
全國教育產業總工會今（2)日召開記者會呼籲，高職實習科目，每週教學節數應比照其他科目改為16節。 圖:陳香蘭／攝
教育部正進行「12年國教課程綱要」審議，全國教育產業總工會今（2)日召開記者會呼籲，高職實習科目，每週教學節數應比照其他科目改為16節。全教產指出，現行「高級中等學校教師每週教學節數標準」，除國文科專任教師是每週14節外，數學、英文、社會、自然等科目專任教師每週16節。但是，教育部卻要求技技術型高中（高職）實習科目分組教學教師要每週上18節課。
教育部國教署高中組組長韓春樹表示，目前教育部正在進行各領域的課綱和實施辦法的研議，待各領域的實施作業辦法定案後，會把各教師團體的意見納入考量。
台北市學校教育產工會理事長李惠蘭表示，高中職教師必須科科等值，職校教師不應該被歧視，教育部不要以想像來理解教育現場，重視孩子就必須從重視教師開始，如果歧視技職教師，又如何說服大家說政府重視技職教育呢?她呼籲，教育部應改善技職教師在教學現場的困境，調降每週教學時數
全教產理事長黃耀南表示，技術型高中（高職）實習科目和其他教學科目不同，許多實習課程幾乎沒有下課時間，工、農業類科為了教學效果，甚至排課是從早上八點開始到下午四點，一整天除了中午休息時間，幾乎都在工廠或農場。實習科目為指導學生操作機器設備，整天都在工廠或農場走動教學。實習課程有高度的專業性和危險性，負荷不會比其他科目教師輕鬆，不應被排除在外。
以總教學時間來說，因為中間沒有下課，一天下來約多出1小時的上課時間，負擔也沒有比其他科目輕鬆，不應該被歧視。
全國高級中等學校教育產業工會理事連文乾表示，分組教學是為了因應指導學生技術，加強學生學習效果；現在教育部反而以分組教學為由，歧視實習教師，獨獨讓他們的教學節數多2節，不同工卻同酬，非常不合理。
台北市學校教育產工會理事長李惠蘭指出，孩子必須要因材施教，如果以一堂五十分鐘的課為例，十名學生，每名學生只能分到五分鐘的老師指導時間，實習現場的教師必須一個個把學生帶起來；司徒制不是一句口號，我們要學習德國的技職教育必須要有配套，實習課程前，老師除了要有專業知識外，還要進行備課、備料與電火刀具操作安全的維護。
全教產表示，高職實習課程雖然分組後人數介於13至25人之間，但相對於新課綱選修科目人數底限12人、國中小班級人數及國際上高中職班級人數20至25人間，人數並不低，而且教師仍須教學和個別指導，所投注的精力並沒有無打折扣，不應有差別待遇。
另外，實習課程教師，一般實習場域為開闊空間且內部多為危險器具，教師除擔任課程授課指導外，還需兼顧學生操作實習學習問題，「課堂上需關注學生操作之安全，不亞於小學及幼童之課室需要；在面對學生學習差異所需之個別技術指導上則遠超過中小學生之需要。」忽略這些評估，造成學生學習危險機率之升高及適性學習之需要，請問誰要承擔？
全國教育產業總工會今（2)日召開記者會呼籲，高職實習科目，每週教學節數應比照其他科目改為16節。
全教產理事長黃耀南表示，技術型高中（高職）實習科目和其他教學科目不同，許多實習課程幾乎沒有下課時間，個別教學反而不輕鬆。 圖:陳香蘭／攝
https://newtalk.tw/news/view/2018-01-02/109045
●●●1070102中央社_高職實習科教學時數 工會盼降低●●●
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高職實習科教學時數工會盼降低
中央社2018/01/02 11:49
中央社 生活 / NOWnews
（中央社記者陳至中台北2日電）全國教育產業總工會（全教產）等教師工會組織，今天上午在台北聯合召開記者會，呼籲調降高職實習科目教師的每週教學時數至16節。
全教產理事長黃耀南指出，教育部目前研擬將藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育、全民國防的專任教師每週教學節數，由18節調降為16節，卻沒納入技術型高中（高職）實習科目分組教師。
黃耀南認為，實習科目教師很辛苦，許多課程幾乎沒有下課時間，教師一整天都得在工廠或農場，且實習課程需操縱器具，有專業性和危險性，負荷也相當大。
全國高級中等學校教育產業工會（全中教）理事連文乾表示，現在的社會氛圍下，實習科目教師要防範公安意外，甚至需負擔賠償責任，承受的心理壓力不亞於其他科教師。
因此，全教產等工會代表主張，不該以「分組教學」為理由，歧視實習科目教師，呼籲比照其他科目調降為16節。1070102
https://www.nownews.com/news/20180102/2672598
●●●1070102蘋果即時_高職分組實習課教師爭少2節課 批教部歧視他們●●●
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高職分組實習課教師爭少2節課 批教部歧視他們
770出版時間：2018/01/0211:45
全國教育產業總工會、全國高中教育產業工會爭取高職教分組實習課的教師每周教16節課。蔡永彬攝
高中、職專任教師除了國文科因為包括作文，每周教14節課外，其他教師每周教16或18節。日前有民眾在國家發展委員會公共政策參與平台建議各科教師授課節數應該一致，教育部當時回應，已評估將每周教18節的藝術、健康與體育等教師降為教16節，但卻沒提到高職教分組實習課的教師，引發抗議。教育部回應，新課綱的專業群科領域綱要通過後，將審慎研究此事。
現行《高級中等學校教師每週教學節數標準》規定，國文專任教師每周教14節課，其餘領域科目專任教師每周16節，藝術、綜合活動、生活科技、健康與體育、全民國防教育、高職實習科目有分組教學的專任教師每周18節。
全國教育產業總工會理事長黃耀南指出，工、農類科實習課經常安排一整天，中間沒有「下課休息」，教師負擔已經比教一般室內科目大；除了高職分組實習課的教師每周還是要教18節課外，其他專任教師未來每周可降至教16節課，黃批評教育部歧視高職教師、同酬不同工。
全國高中教育產業工會理事連文乾說，教育部對此已經開過3次會，他們請教育部正視此事，卻沒獲得回應；台北市木柵高工教師會會長吳杰穎說，教育官員認為分組教學學生少、壓力小，事實上他們指導學生操作許多危險機具，壓力更大、不會比較輕鬆。北市學校教育產業工會理事長李惠蘭呼籲教育部「不要用想像看教育現場」。
教育部國民及學前教育署組長韓春樹表示，高職有15個群科，實習科目若25人以上可以分組，教分組實習課的教師每周教18節課，教沒分組實習課者，每周教16節課。韓春樹回應，新課綱的專業群科領綱還在審議，課程實施辦法也還在研修，國教署會等領綱通過以後，審慎研究此議題。
至於國中，依據《國民中小學教師授課節數訂定基準》，專任教師原則每周安排16至20節課，不得超過20節。教育部指出，目前桃園市、台南市、高雄市、彰化縣、金門縣、宜蘭縣及花蓮縣7縣市國中除國文領域教師16節，其他各領域教師18節，其他15縣市未來將逐步改善，推向一致化。（蔡永彬／台北報導）
全國教育產業總工會、全國高中教育產業工會爭取高職教分組實習課的教師每周教16節課。蔡永彬攝
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