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中國時報 C2/桃園新聞 2006/12/09
《教育達人專題》

評鑑 勿淪為表面功夫

黃文杰
教育行政甚麼最多？答案恐怕是評鑑。桃縣教師會統計，結果發現多達32項，如果以每學年9個月來算，等於不論大小校，平均每個月要應付約3個行政評鑑。 
為了符合精細的評鑑項目，學校要花許多時間，進行繁多的書面文件整理及紙上作業，甚至影響學生受教權，淪為「為評鑑而評鑑」。 
光應付各式各樣的評鑑，動員老師及行政人員，準備茶水、午餐、資料（非平時性資料）、歡迎海報、甚至迎賓節目等，讓重視「表面功夫」的官僚文化，主導評鑑內容與方式。 
甚至有行政人員私下向縣教師會抱怨：「搞什麼？評鑑訪查人員怎麼剛好挑上午11點來學校，擺明要吃午餐嘛！」許多學校反應評鑑項目太繁瑣，重疊嚴重，評鑑指標中涉及質化與量化的資料，如何有客觀的標準化，若評鑑標準以0或1二分法，更無法看出品質。 
先前新勢國小召開「交通安全種子教師研習」會議，更有一門課，大剌剌教導與會訓導人員，如何在評鑑中獲得等第、記功嘉獎，簡直像「聯考必勝補習班」，忘了評鑑追求真正目的是什麼？是漂亮網頁？堆出嚇人資料表格？ 
教師會理事長彭如玉認為，相關處室及性質相似業務應整合評鑑，減少評鑑次數及業務量，把行政的人力及資源全力投入在幫助學生及老師的服務工作。
教育局學管課代理課長陳聖賢表示，針對教育評鑑被批評「多且雜」，今年有了大改變，除了中央指示縣市配合完成的評鑑，好比春暉專案或是民主法治等評鑑，儘量流程簡化，最重要是「上網評鑑為主，實地評鑑為輔」。 
這意味平日教學活動，就要詳實紀錄，全部數位化，上網給評鑑委員甚至家長充分了解，當然評鑑並非以嚴懲為手段，如果可以彰顯學校特色，則鼓勵自願參與，肯定治校用心，評鑑不是淪為表面功夫，而是定期的健康檢查，讓學校知道哪些不足，哪些還要努力。