【2018/10/3教育桃源電子報】

發信人：桃園市教育產業工會 e-mail：<teuniontw@gmail.com>

【全教產新聞稿】【工會價值何在？全國教師的權益何在？】

 教育部於105年10月4日發布新聞稿，宣布未來教師「專業發展評鑑」將改名為「教師專業發展支持系統」，並期待「由下而上的多元專業發展模式包括揪團進修、學習共同體、分組合作學習、差異化教學、學思達、教師學習社群、學校策略聯盟及教學基地學校等更多的支持，透過持續對話、合作、分享與省思，增進教師學科知識及教學品質，期望教師專業發展政策更貼近現場教師專業成長需求，建立與教師之夥伴關係。」於是教育部挹注大筆經費給【全教總】成員組成之【全教會】，補助【全教會（總）】辦理推動「教師專業發展支持系統總體計畫」（見附表一）。

身為工會組織，理應替會員發聲、捍衛會員權益。【全教總】號稱是全國教師工會會員人數最多的組織，卻自蔡政府上任以來，不斷接受各種補助，二年來的總補助金額已高達二千多萬元，無怪乎當蔡政府推動年金改革時，【全教總】不但沒替會員老師們說話，甚至完全站在政府一方，阻止教師上街頭抗爭。與政府沆瀣一氣，回頭損害會員教師的權益，這難道是工會成立的初衷？如此工會難道還有存在的必要？

此外，教育部與【全教會（總）】共同推動之「教師專業發展支持系統」中之重點項目在「觀課」與「議課」，106年12月19日，教育部便將「觀課」明列於「十二年國教總綱」之中，明訂「為持續提升教學品質及學生學習成效，形塑同儕共學之教學文化，108學年度起，國小至高中的校長及教師，每學年應至少公開授課一次。」【全教總】除領取教育部大筆經費外，也配合政府在網站上公開團購教室用「觀課機器人」，並於文宣中強調「家長可在家看直播」（附圖一）。教師授課變成「楚門的世界」，對於學生學習真的有幫助嗎？

【全國教育產業總工會】要提醒【全教總】勿忘初衷，工會存在的目的是在維護勞方的工作權益，並由工會負責與資方談判以獲取會員最大的勞動環境改善，而不是與資方（政府）合作，共同壓榨會員權益。同時也請全國教師睜亮眼睛，這樣的工會難道還有繼續生存的必要嗎？