【2007/2/12教育桃源電子報】
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中國時報 C2/桃園新聞 2007/02/10
《教育達人》零體罰 不等於零懲罰
【黃文杰】
「零體罰」立法通過，讓師生關係面臨新挑戰，看在桃縣教師會眼中，關鍵在於部分學生及家長，挾其氣勢將「零體罰」擴大延伸誤解為「零懲罰」，加上中央尚未完善配套，社會陷入零懲罰是對，有體罰是錯二分法。
「零體罰」擴張成「零懲罰」，最大危險就是錯亂認為，「零體罰 」就是「零管教」，老師管太多就不對，可能傷害學生自尊，導致老師在管教綁手綁腳。
教師會理事楊震秋說，如果懲（體）罰被看成「不適任」老師，那麼不懲（體）罰就是「稱職」老師？他認為，教育首在教人成其為人，過程中會牽涉到人性善惡，自然有懲（體）罰的手段，是必要之惡。
他說，不能將教育正面功能的懲罰或體罰，偏執套用在家長與老師身上，做為評鑑不適任或稱職荒謬標準，這需要親師關係認真思考。
有關教育的管教權，要釐清似是而非的混淆觀念，零體罰不是零懲罰，更不是溺愛，因此建議師生關係，培養自己冷靜的腦，火熱的心，先「嚴」後「寬」好培養學童的理性，不以懲（體）罰逼迫學童讀書，相信天生我材必有用的多元智能。
懲罰方式多種，只有體罰要審慎，施行要隨時注意學童反應及符合比例原則，尤其切記「盛怒時不罰」，懲罰不是發洩怒氣，家長教師管教子女齊步走，子女品格教育才能成功。
「管教」有所謂的黑白臉，當然獎賞每個人都樂意，懲罰行為雖具社會教育功能，只是在處罰與受罰者之間，如何拿捏？不僅老師要清楚，家長以及社會也要有正確認知，這部分有賴訂出健全的體罰定義，解決零體罰「無限上綱」的爭議。
（本報「教育達人」專欄，固定與桃縣教師會等團體合作，每周六固定刊載，探討地方最熱門的教育話題，深入介紹教育創意理念，引起極大回響，基於教育議題更精進多元，專欄將暫時畫下休止符，不過本報關懷教育不終止，盼農曆年後有新面貌與讀者見。）
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