這到底是誰制定的標準????

1.加害與被害人兩造勢力(地位)不對等  

    =>  也就是說同年級的不算霸凌   身材像的也不算   一對一多對多也不算是這樣嗎?

2.攻擊行為長期反覆不斷 

    =>  也就是像老師上廁所只被丟一次鞭炮   或是只有捅你一刀也不算?

3.具有故意傷害的意圖

    =>  這個很合理

4.呈現生理或心理侵犯的結果  

    =>   也就是沒有受傷  沒有患精神疾病的被害人就通通不算囉

新任代理校長也指稱再爆料的老師是霸凌學校 ?????

條件一 就不符了

昨天本校開夕會時候 訓導主任念出了公文裡的內容 霸凌定義的條文

我聽了簡直不敢相信:

這是桃園縣政府哪個天才下的操作型定義?

還是他們想要用這種定義方式

故意要降低桃園縣的霸凌統計數字?

如果這不是桃園縣政府發的

那就是中央政府要降低全國霸凌數字的創意囉?

• An intentional act. The child who bullies wants to harm the victim; it is no accident.
• Characterized by repeat occurrences. Bullying is not generally considered a random act, nor a single incident.
• A power differential. A fight between two kids of equal power is not bullying; bullying is a fight where the child who bullies has some advantage or power over the child who is victimized.

有興趣的可以自己翻翻看  3個定義都與我國的定義類似 

我想  以我國的專家學者及官員引用國外研究報告的習慣 

怎可能憑空對罷凌 ( bullying )作出定義呢

所以  樓上的  不要不懂  隨便胡扯

凡事  要了解後  才能知道應對的方法

要不  學生問你  何謂罷凌?  家長問你  什麼是罷凌? 

回答是  只要被欺負  衝突  騷擾  威脅...  即使只是突發  也算

那  就錯了喔!

所以  八德老師被丟鞭炮是不是罷凌呢  想想吧 

大家加油吧!

樓3的:

不是用英文寫出來的就是聖旨 懂嗎?例如American porn上刊登的文章 我常看 但我知道只能在自己房間當消遣

不是美國人說的話 都是對的 他們努力想治霸凌 可是成效比台灣還糟糕!

舉例來說: 每年都有好幾起美國小鬼拿槍掃射校園 這樣以一打多 算不算霸凌呀?好像不符合你的定義唷?還是你又另有解釋啦?

還有.....不是現在流行的 就是對的 懂嗎?

例如去年韓國團體流行的邊唱SORRY SORRY一邊搓手 全台灣的傻瓜跟著搓手搓得快脫皮了 現在呢?

再例如今年有人說廢死刑是世界趨勢 你覺得呢?

我還可以告訴你一件事:

美國每一所大學 不管知不知名 都有教育研究所

沒專長的台灣人想留美  申請教育研究所的成功率最大

這些人回來後 腦袋一個比一個大 動輒國外怎樣怎樣(喔 他們的世界觀裏 國外只有美國吧?)

一切都說美國人已經怎樣了 問題是真的學到美國的哪部分呢?是毛 是皮?還是屁?

學了一套還是半套呢?看看台灣的教改吧!

我想起一部2002的電影:違章天堂

裏頭一位警衛 偷偷告訴老阿嬤說:

這政府裡面的官員 是聽不懂人話的

而妳只要在紙上寫一個屎字 他們看了就會說: 好臭好臭

不知道為什麼 這一段對話 始終在我心中縈繞不去

希望我們看得懂英文的老師不要看到SHIT這個字 就跟著皺眉頭說好臭好臭!

加油喔:

骨頭太軟時 適時補充鈣質 多曬太陽!

自信不夠時 多讀讀書!

實事求是又看得懂英文的同仁 加油 !

我看得出來  你是英文老師    但  感覺到  不是教育專業者

就像  美國一堆人會說英文    但  不是每個都是英文教育者一樣

既然你請教  我就大發慈悲教你吧

１．舉例來說: 每年都有好幾起美國小鬼拿槍掃射校園 這樣以一打多 算不算霸　　

　　凌呀?好像不符合你的定義唷?還是你又另有解釋啦?

　這哪是罷凌  定義那麼清楚還說你英文好

　而且  這是蓄意殺人或謀殺罪  連這都不懂

2.　還有.....不是現在流行的 就是對的 懂嗎?例如去年韓國團體流行的邊唱SORRY SORRY一邊搓手    全台灣的傻瓜跟著搓手搓得快脫皮了現在呢

傻瓜可是你說的   沒錯  所以老師要教學生對的事  跟流行可以  太過就不好  不是嗎

3.  再例如今年有人說廢死刑是世界趨勢 你覺得呢?

我覺得  可以討論呀  現在有死刑  治安有比較好嗎?!  如果有  就不要廢   如果沒有  那為什麼不能思考看看呢

4. 學了一套還是半套呢?看看台灣的教改吧!

教改  是國際的趨勢也是必然的方向  只是台灣的教改  敗在一群沒有思考能力的人 ( 包括所謂專家  學者  老師和家長囉 )  人云亦云  就像  我們現在說的也不一定對  

但  真理  是可以被思辯出來的  而不是  強辯

5. 不知道為什麼 這一段對話 始終在我心中縈繞不去希望我們看得懂英文的老師不要看到SHIT這個字就跟著皺眉頭說好臭好臭!

哈哈  看到這  我就想起蘇東坡和佛印的故事  （不過  你是學英文的  中文嘛？ 我就不知道了）

學教育的人  一定知道認知 情意 技能    何謂行為改變技術   何謂同理心    

請問  這些有無定義 ?  不懂定義  如果教學使學生學習達成教學目標  如何班級經營 

如果連這還要我多解釋   那我只能說  你的層次  不是我的菜

所以 多努力讀書  英文要看  中文要看  其他國家的  也要了解   要真的理解喔   還有機會...

反霸凌的重點竟然落在定義上

朝令夕改的老毛病也沒變

這種教育官員真悲哀

訓導和輔導有必要合作

避免犯規要靠輔導

處理犯規要靠訓導

防範學生霸凌靠大家好言相勸

處理學生霸凌要靠鐵腕強勢

否則輔導或訓導有一方面則是多餘的單位應該裁撤

真相才是檢驗理論最好的辦法

人本慣用的輔導理論施行已有多年,如果可行

現在的校園暴力事件不會如此嚴重

偏重輔導排斥訓導

凡事姑息縱容溺愛

所耗費的社會成本是何等龐大

強調輔導重於一切的學者

能不能不要這麼本位主義

也來認真考慮一下訓導的重要性

天生萬物以養人

人無一物以報天

「殺！殺！殺！」

明明就被霸凌

還要被校方審查是不是霸凌

怪怪的

http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101227/1/2jr0r.html

喂喂！呼叫樓五的實事求是：這個新聞給你看！

現在你的部長又改口了 請問你也要改改口嗎？

 還是說：

你要不要把你的英文稿寄給他瞧瞧呀？順便鼓勵他加加油？

哈哈  沒錯  官大學問大  部長說了算  我無奈但一定接受

不過  你知道現在這五個定義是怎麼形成的嗎?

不知道喔  那我告訴你

就是因為對於" 長期 "的字眼有人反對  為了避免以後不必要  "問題和困擾"

所以  找一個簡單又不會被罵的名詞 "欺凌的行為" 以及多加了"霸凌小組的認定"

也就是說  這就是現在當官的可悲  

反正民意最大  不要多事  不要被罵就好   知了嗎?

不過  這樣也好  學校現場也好處理 

省得廢話  反正教室內  學校內  有符合那四個條件的每天多如牛毛 

然後召開會議  (  不過  我看以後一定沒人要參加這個委員會 不被煩死罵死才怪 )

然後填報  ... 

這就是  悲哀又可憐的台灣官場文化所做的政治決策

以後  大家有得煩了

說明到此  瞭了嗎?!

最後補充一句  定義  本就會隨著時空而改變

就像以前是天動說  又來改地說動 

以前是太陽系是九大行星  現在呢?  給你猜是幾大行星啊?

所以   這本就沒什麼好奇怪的 

尤其  教育社會學在台灣的社會  改來改去  高興就好