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「暴力老師丟書砸傷學生鼻樑」、「小三老師揚言殺害元配」、「狼師橫刀奪愛加性侵」三不五時爆發的教師醜聞不斷驚嚇我們，無怪乎教師評鑑話題正夯，民調顯示支持比例高達九成，家長團體趁民氣可用，逼立委表態，要求教師評鑑列入條文，不答應就上街抗議，一時沸沸湯湯。

眼下教師評鑑看是勢在必行的了，然而，怎樣的教師評鑑才能淘汰掉不適任教師，還給學生安全健康的學習環境呢？天佑台灣，很幸運地，就有這麼一份超完美教師評鑑的存在。有了它，別說教師之暴力、色情、不法、不倫等不正行為得以原形畢露，就連洗腦神棍、科學怪人、魔界妖孽等魑魅魍魎都難逃法眼，將那不適任老師就地正法，喚回一洗如新的校園空氣。

2007年底，中山國中教評會對該校音樂老師蕭曉玲啟動不適任教師處理機制，對她展開一連串的調查工作。過程中，儘管蕭師之奸險狡猾非常人所能察覺，幸而魔高一尺道高一丈，有賴該校校長曾美蕙與教評會獨步全球的評鑑功力，才將蕭師擒於法網之下，給她光速解聘，驅之校外。

首先，中山國中對學生發給問卷，要求他們「具名」寫下對蕭曉玲的意見，為求作答正確，還叮嚀學生不要左顧右看，乖乖低頭填寫。儘管兩位教授級的民意調查專家指出問卷題目不公、有用來整肅異己的可能，仍有七成以上學生肯定其教學或否定校方指控。

驚驚驚，竟有這般令人驚訝驚嚇驚叫的結果。這代表什麼？這意味著蕭曉玲乃一洗腦神棍，迷惑學生清純健康的心靈，令他們是非不分、縱放惡人。又如古代武林高手，輪指撥出洗腦魔音者有之，蕭曉玲既為音樂老師，藉上課彈琴領唱時間，利用類似技倆擾亂學子心思也未可知，校方不為所惑，實屬難能可貴。

第二，蕭曉玲上課打手機的劣行，能夠被調查得罪證確鑿，精彩程度就是柯南附身也難望其項背。翻閱校方提供給法院的證據，就有那麼一張，懶惰的蕭曉玲打電話的背影照片，身邊還垂下一條室內電話線。可怕，蕭曉玲這廝操弄機械的工夫了得，將手機改製成傳統室內電話，躲避督學視察，不知平時藉此障眼法，和朋友通話嘻笑，鬼混了多少寶貴的上課時間。

中山國中解聘蕭曉玲的證據，超過上課時間十分鐘的時鐘照片，加學生感嘆照片。(相片來源：蕭曉玲部落格)

相片來源：http://iamhsiao.blogspot.com/

蕭曉玲的改機本事不只如此。校方指控，當學生吵鬧時，她會故意將教室音響開至最大聲，導致學生身心受創。各位，要對人耳造成傷害，音量需要130分貝以上，專科音樂教室的音響設備音量難以超過100分貝，現在學生受創，很明顯就是蕭曉玲擅自改造設備，把喇叭功率提升至飛機引擎聲程度造成的。像這樣的科學怪人，不去教理化工藝，跑來當音樂老師已經不對，還利用專業知識為非作歹，實在是杏壇之恥。

第三、校方能夠看出蕭曉玲上課遲到，真真是火眼金睛的好工夫，因為蕭曉玲一般都待在專科教室內附屬的休息室，好比你坐在家裡卻有人看到你晚歸，恐怖，蕭曉玲要嘛不是練就一身移形換影之術搞瞬間移動，就是有如邪教宗師會分身，根本就是來自魔界的妖孽，才有本事製造平行世界般的錯覺，誤導學生感官，戕害他們身心發展。至於教師日誌、出缺勤記錄表、巡堂記錄並無上課遲到記錄這點，既然蕭女本領通天，要在其中偷天換日並非難事，自然是不足為證的了。

說到蕭曉玲的魔性，後來同樣有跡可循，她犯下強制對學生錄音錄影的霸行，竟指著會議紀錄，推諉說是校長曾美蕙的要求。實在可嘆、可悲，復可憐。保護學生、營造自在的學習環境，是身為人師的天職，校長如此指示，可能是對蕭曉玲是否忠於本份的小小考驗，不意蕭女竟順水推舟、挖洞給為教育品質把關的校長跳，有失下屬諫責，其心可誅啊可誅。你問其心可誅什麼意思？就是你雖然作案未遂或尚未作案，但只要有這等心思就是該死。因此即便校方證據備受爭議，那也無礙於蕭曉玲之罪該萬死。

綜合以上，中山國中鑑定老師良窳的功力可見一斑，該校教評會高度的專業表現，不僅如校長曾美蕙所言，一切按程序辦理，更得到行政法庭王立杰審判長的高度肯定，謂其「查證屬實」、「本院自應尊重」。

中山國中教評會，能一舉超越民調專家、教師會、數十個民間團體的異議，到達法官忘卻中立位置，交由被告（中山國中教評會）判斷的程度，堪稱中華民國繼解嚴開放報禁之後又一民主奇蹟，難怪，就連當時北市教師會代表徐源凱、全國教師會理事長劉欽旭都難攖其鋒，拱手讓蕭曉玲的解聘案快速通關，給她的這盤魷魚炒得如此順暢，回家吃自己還有配菜，說是仁至義盡也不為過。

師心不古，杏壇水準日趨低下，許多學校的教評會跟教育局審議小組把關不嚴，有的老師即便不當體罰或性侵也解聘不了；甚至後續處理的教師申訴評議會，成員水準參差不齊，別說校外補習的老師高永遠為委員之一，遭律師公會處份的律師張珮琦，還能成為「社會公正人士」代表。

這整套教師解聘系統大有問題，非常需要中山國中教評會這套英明睿智的評鑑方式，學習他們上課遲到十分鐘就成為解聘事由的高標準。挽回一般民眾對老師的信心，保證家長放心、學生安心，被蕭曉玲告的郝龍斌好開心～


※本文作者為長年關心教育問題之文字工作者，學生時代即參加教改會議，參加過體制外師資培訓、數學教育著書發想、教育展覽、教案比賽等各類教育相關活動，追蹤教育資訊至今。

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