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| <DIV id=post_message_61717 style="OVERFLOW-X: hidden">不能打,不能罵,不能罰站,連罰寫都不行.....請問要怎麼教學生呢??
屏縣提升教師素質 教局推動專業評鑑
<IMG onmouseover="this.style.cursor='hand';" title=在新的瀏覽器視窗中開啟？ onclick="window.open('http://tw.yimg.com/i/tw/news/newspartner2006/ettoday.jpg');" alt=在新的瀏覽器視窗中開啟？ src="http://tw.yimg.com/i/tw/news/newspartner2006/ettoday.jpg" onload="if(this.width>screen.width-250) {this.width=screen.width-300;this.alt='本圖片已被縮小，點選查看原大小的圖片。';}" border=0> 更新日期:2006/10/04 00:21 記者:記者李佳玲屏東報導
寫功課不用心、作業沒交，學生被罰抄作業，校園文字體罰情形仍相當普遍，引起不少家長抱怨。教育局長顏慶祥3日表示，「這是不適當的教育行為，罰寫是沒意義的練習。」，為提升教師素質與教學效能，教育局這學期起將推動精進教師課堂教學能力與教師專業評鑑兩項重點計畫，在一連2天的國中小校長會議中將列入研討主題，聽取校長們的意見。
教育局接獲家長反映，學校教師對學生罰寫作業，有重抄題目及答案30次以上，甚至百次，影響學生溫習次日功課，建議學校應衡量家庭作業的適當量與意義。
1名邱姓家長說，他的孩子因為作業寫錯，被老師罰寫是常有的事，雖然校園倡導零體罰，但以這種文字體罰取代，也是一種變相體罰方式。
教育局長顏慶祥說，老師不應該還有這樣的教育理念，這種方式並非處罰，而是無意義的練習。
顏慶祥表示，配合教育部今年推動教師專業評鑑3年計畫，屏縣獲教育部補助98萬元經費，今年有11校先行試辦，包括東港、南榮、高泰、明正4所國中及崇蘭、光春、隘寮、東興、內埔、繁華、屏師實小7所國小，參與的教師有1百多位。
顏慶祥說，教師專業評鑑有兩大指標，分別是專業能力及專業發展。如何引導老師參加評鑑、如何組織評鑑小組與評鑑的內容，達到公平、公正，說服老師能夠不排拒。由於各校情況不一，傾向由各校自訂評鑑指標，今年雖是試辦，希望明年有更多學校及老師加入計畫。此外，精進教師課堂教學計畫，也是今年教育施政的重點。
有學校認為，教師專業評鑑，方向可行，但技術有困難，日後對於教師的標準規範與影響，值得探討。</DIV> |  |  |
<DIV class=vbmenu_popup id=postmenu_61717_menu style="DISPLAY: none"></DIV><DIV align=center><DIV class=page style="WIDTH: 97%; TEXT-ALIGN: left"><DIV style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 0px; PADDING-TOP: 0px"><DIV id=edit61719 style="PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-LEFT: 0px; PADDING-BOTTOM: 6px; PADDING-TOP: 0px"> 昨天, 11:16 PM | #2 | <DIV id=postmenu_61719 unselectable="true" state="false">wcc <SCRIPT type=text/javascript> vbmenu_register("postmenu_61719", true); </SCRIPT></DIV><DIV class=smallfont>論壇常客</DIV><DIV align=left>
</DIV> | <DIV class=smallfont> 回覆：罰學生寫字， 其實不是真的很好！ </DIV>
<DIV id=post_message_61719 style="OVERFLOW-X: hidden">轉貼：
作業與懲罰 謝瓊玉 國語日報語教版94/9/14
中文是世界上最古老、最豐富、最有生命力的文字；也是現今最熱門、最火紅、最多人使用的一種文字。中文難學又難寫，更是舉世公認的事實。有些繁體字的筆劃甚至多到二、三十劃以上。所以，對於小學生來說，寫作業實在是學習歷程中，最大的痛苦來源。
有一回，我和隔壁班老師聊天，說起小時候的趣事，出乎意料的，他告訴我，讀小學時，他居然是個寧願天天挨打，絕不肯寫作業的「問題學生」。
有時，我也常在校園裡，聽到同事對孩子們說：「再不守規矩，罰你回家把課文抄三遍。」
每每聽到這兒，我心裡總捏把汗，不知這種處罰方式，將會造就多少怨恨寫字的小學生。
許多師生衝突，幾乎也都起因於學生不寫作業。
據我觀察，多數老師的語文科作業，不外是寫課文、查生字、抄部首、寫新詞等等。對於課文的認知，幾乎只停留在識字和背誦，這種最低層次的理解上。
偏偏語文學習的內容，非常廣泛複雜，它不只要求學習者要融會貫通，而且對於各種知識之間的關聯，還得有充分的理解。
然而，以現行單篇課文為主體的語文課本，都是些零星散亂的點，看起來像一盤散沙，很難讓學生掌握學習歷程之間的聯繫。
學生學會生字新詞，其實只是獲得了部份的語言材料，若沒有相關的語言知識加以運用，語文能力還是很難提升。
再加上老師指派的作業，如果也都是些單調、乏味，不必使用大腦的機械化的抄寫功課，有些學生甚至可能因為不肯寫字而拒絕學習。
更有老師感嘆，學生考試時，答題都還不錯，但是寫日記或作文時，錯字連篇。而且年級越高，錯字越多。學生學了那麼多的新語彙，似乎毫無用武之地。
為什麼語文學習會這麼樣的成效不彰呢？
原因是語文科的考試或練習題，雖然能使學生對於學習內容更為明晰，也可以培養學生分析和解決問題的能力。但是語文學習的整體性和獨特性，是無法用考試或練習題來涵蓋學習的內容的。這也是語文和其他社會學科或數學科最大的不同。
語文科的複雜性，使得一般的學科考試，沒有辦法測出學生真正的語文能力。
那麼，怎樣才能衡量出學生的語文水準呢？答案當然是寫作。
寫作是衡量語文水平的重要量尺。語文學習的效果，必須通過寫作來檢驗，寫作一直是語文學習的重點和難點。
為了提升學生的寫作能力，我認為每天每課固定的、呆版的抄寫作業，應該適量就好。繁瑣而大量的抄寫作業，將會降低學生對於文字的敏感度。
每一課的生字，並不一定都要查字典。有些不常用的字，根本造不出詞來；某些罕見的部首，一生也難見到第二次，根本不需要浪費時間。
我曾見過很多剛入學的小一生，不會造詞，媽媽每天戰戰兢兢的幫孩子查字典，而寫出的詞意，小朋友卻完全不懂。
小一的語文教學，應該定位在口頭語言的範圍，教小朋友如何將口語轉化成文字，是這個階段最重要的任務。一年級就學查字典造新詞，恐怕並不是那麼合適。
我曾經出過「大」和「小」讓小朋友用口語造詞，有人造出了五十個以上的新詞，小朋友在詞意的擴大、詞意的縮小、詞意的轉移和感情色彩的變化上都能運用自如。
有些不常使用的字，造詞的意義真的不大，這些力氣可以省下來寫造句。
寫作的基本能力，來自於詞彙的運用能力，造句也是檢驗語文學習內容的重要指標。
找幾個新詞，讓學生自由自在造些不同的句子，也可以在造句中，協助訂正錯字或調整詞章，利用最恰當的語言形式，來提高表達效果。
我也常和學生聊天，藉此了解學生們對生活的感受和觀察能力，從每一次的經驗分享中，學生也學會了如何面對生活素材，而加以選擇和處理的能力。遇有特殊的時節，就讓學生用日記寫出當下的感悟。
語文科的作業除了生字新詞造句的教學之外，我認為必須立足課本，放眼於課外。老師對於優美文章和書籍的引介，也很重要。
課程淺化之後，大家不要再把課本捧得像聖經，課外閱讀、朗讀和寫作也都是很好的作業內容，所有的生字新詞造句的練習，當然更不限於課本。課外的文章書籍，也大可放心試著做做看。
朗讀或抄錄文章，當然更不限定於課本，課外短文抄起來還更有新鮮感呢！朗讀時如果配上錄音當作業，不但能品味到文章的精妙，體驗享受作者的思想感情，更可以把文章中的語言，深入到潛意識，久而久之，隨著時間的增長，自己的語言能力也會跟著提高。
總之，如何讓學生們對於美麗的中文，保持新鮮感，而且不讓學生覺得寫作業是一種變相的懲罰，這才是所有從事語文教學的老師們的最大期待啊！您說，不是嗎？</DIV> | | | |
<DIV class=vbmenu_popup id=postmenu_61719_menu style="DISPLAY: none"></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV><DIV align=center><DIV class=page style="WIDTH: 97%; TEXT-ALIGN: left"><DIV style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 0px; PADDING-TOP: 0px"><DIV id=edit61721 style="PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-LEFT: 0px; PADDING-BOTTOM: 6px; PADDING-TOP: 0px">| 昨天, 11:50 PM | #3 | <DIV id=postmenu_61721 unselectable="true" state="false">大米虫 <SCRIPT type=text/javascript> vbmenu_register("postmenu_61721", true); </SCRIPT></DIV><DIV class=smallfont>論壇常客</DIV><DIV align=left>
</DIV> | <DIV class=smallfont> 回覆： 唉!請問還有啥是符合"管教"學生的方法呢?? </DIV>
<DIV id=post_message_61721 style="OVERFLOW-X: hidden">插花一下：
想起了以前正【流行】建構數學時，大家還記否~~~~不得要求小學生背九九乘法....
http://www.math.ntu.edu.tw/phpbb-2/e...e_03_01_17.htm
....
個人觀點：歷史，又在重覆復上演相同戲碼......
慘的，還是小朋友吧~~~~老是在當實驗的小白........</DIV> | | | |
<DIV class=vbmenu_popup id=postmenu_61721_menu style="DISPLAY: none"></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV><DIV align=center><DIV class=page style="WIDTH: 97%; TEXT-ALIGN: left"><DIV style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 0px; PADDING-TOP: 0px"><DIV id=edit61726 style="PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-LEFT: 0px; PADDING-BOTTOM: 6px; PADDING-TOP: 0px">| 今天, 06:25 AM | #4 | <DIV id=postmenu_61726 unselectable="true" state="false">wcc <SCRIPT type=text/javascript> vbmenu_register("postmenu_61726", true); </SCRIPT></DIV><DIV class=smallfont>論壇常客</DIV><DIV align=left>
</DIV> | <DIV class=smallfont> 回覆：老師們，醒醒吧！ </DIV>
<DIV id=post_message_61726 style="OVERFLOW-X: hidden">我就是不懂，寫作業的目的，原本是為了學習新的事物而設定的練習，為什麼那麼多老師把它拿來作為處罰學生的手段，這兩個東西不是完完全全的兩件事嗎？難怪老師們的專業能力一直是普遍被質疑的，坦白說，在都會區，或高級知識份子心目中，老師幾乎比不上護士，護士還會打針哪！一般人只要生養過一兩個小孩，幾乎自認是教育專家了，這是老師難為之處。不過，拿出貨色來，讓家長信服，才是正本清源之道。抄作業真的是爛招，我教了30年書，很少用這惡招，不知為什麼，那麼多人喜歡用。也許是方便又省事吧！</DIV> | | | |
<DIV class=vbmenu_popup id=postmenu_61726_menu style="DISPLAY: none"></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV><DIV align=center><DIV class=page style="WIDTH: 97%; TEXT-ALIGN: left"><DIV style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 0px; PADDING-TOP: 0px"><DIV id=edit61728 style="PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-LEFT: 0px; PADDING-BOTTOM: 6px; PADDING-TOP: 0px">| 今天, 09:41 AM | #5 | <DIV id=postmenu_61728 unselectable="true" state="false">wcc <SCRIPT type=text/javascript> vbmenu_register("postmenu_61728", true); </SCRIPT></DIV><DIV class=smallfont>論壇常客</DIV><DIV align=left>
</DIV> | <DIV class=smallfont> 回覆： 唉!請問還有啥是符合"管教"學生的方法呢?? </DIV>
<DIV id=post_message_61728 style="OVERFLOW-X: hidden">什麼是專業呢？專業就是一般家長無法代勞的部分才算，譬如護士打針，醫生看病，這是旁人無法取代的，罰寫字誰不會？算哪門專業，老師們，醒醒吧！幸虧有孔子擋在前面，否則，從教學策略上認真檢討，坦白說，很多老師的教學確實是禁不起檢驗的。不要不服氣，不怕外人笑，關起門來檢討，我說的是實情。</DIV> |
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