去年擔任教務主任,草擬本校超額教師辦法

為了要讓老師們充分討論,我必須拿出一些東西,

也就是所謂的<草案>.為了客觀公平.我收集縣內近10所學校的超額辦法

各校辦法所列出的所有項目我都放下去

例如:在校年資.考績.任教年資.研習.功獎.特殊事蹟.指導獎......

草案發給各學年討論並提出優缺點.增刪條款....最後再於校務會議通過

老師拿到草案有些反彈.為什麼學歷不算分?為什們要算研習分數?

功獎也算?行政拿功獎比較快.,不公平......所有的負面情緒都出來

當下我是很難過的,老師把所有的能量放在對抗

反而沒有靜下心來思考如何去增刪最適合的超額辦法

我只好對老師們說--定辦法一定要有草案

草案的定義就是---尚未決定.有待討論的事

沒有說哪一項一定要放,哪一項一定不能放

我把所有的面向提出.顧及所有的人--.資深.資淺`

免得落人口實說<草案>偏袒哪一方,影響同事間感情

大家要做的是--充分討論.增刪條文,定出最合適的<辦法>

經我解說 ,老師們都能釋懷,並合作定出一個大家都能接受的辦法

並經校務會議通過實施

所以在此勉勵大家,

教育局版的<草案>並不適合每一所學校,

但它必須顧及各類型的學校 .所以面向很廣

事關自己的權益,大家靜下心來

草案中該刪的不要客氣.該加的大膽放下去

大部份的教師都怕被超掉，所以才直接反彈出負面情緒．政府廣開師資培訓之門，雖然那些考取教師資格的教師不像科班出身受過正統教育訓練，但他們也是卯足全力考取教師資格．而正統科班畢業為教育奉獻了將近廿年，一生的黃金時期已過，既不能提早退休，又要面臨被這時代的亂洪給沖刷下來，叫他們情何以堪，怎叫這些教師不憂心呢？尤其正統科班教師的學經歷與社會上的工作有很大差距，出了學校之門，往何處去呢？開補習班安親班？再深造？

如果教師評鑑是鼓勵向上性質的評鑑模式，那麼教師也不會如此反彈，偏偏那些有心人士就是要為了處理淘汰不適任教師弄出一個教師評鑑來，您說教師怎能不反彈呢？