嘉義縣超額教師積分表之我見 - Powered By BBSxp
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前言:首先我必須強調我非常認同網友局外人超然的你好我也好的觀點,但在達到這理想之前,有些想法還是想表達一下。

 

正文:

 

嘉義超額教師積分表之我見

http://elearning.ice.ntnu.edu.tw/km/Data/Teacher/9617/data/其他檔案/1.doc嘉義縣政府所屬各級學校校內超額教師產出積

分表來自http://elearning.ice.ntnu.edu.tw/blo...og=kant5202006

 

這個積分表給分項目為

1在校年資30分

2獎懲40分

3研習20分

4其它10分

個人認為多項給分,比較客觀!!(總比單獨以--年資優先條款來排他)

 

個人認為有待商榷的是在校年資考績這項

何以在本校待得越久就可以拿到這麼多分

學校是屬於縣政府以縣民納稅錢運作得來的吧!只要是在縣內的教師都是為學校所奉獻,並不該分為在校或他校,畢竟學校是全縣納稅人的,不是誰站得久,就是是誰的。

而且這個辦法中,記功嘉獎也是在本校得到的為主喔!!

 

至於在桃縣鬧得沸沸揚揚的記功嘉獎或指導獎方面

有些老師們認為

只要在教室默默耕耘就是好老師嗎??

錯了!!錯了!!!錯了!!

如果您這樣想就大錯特錯

默默耕耘的老師大概只可以拿到四條二款喔!!!!

 

各位別忘了,很多網友說到:

默默耕耘應該是當老師的基本要求,卻不是唯一啊!!!

那些得到記功嘉獎的老師除了在正常教學默默耕耘外,還指導學生獲獎,實在不可抹滅他們的辛苦。

至於桃園教師會為了掛名的弊端,就建議將帶隊指導獎去除,這不是因咽廢食?

 

另外,研習加分也是鼓勵老師進修的方法,不是嗎?應該大大鼓勵才是(倘若有人說研習沒用之類的話,本人認為:老師應該更謙虛學習才是!!)

 

至於,其他給分項目也是不可或缺

學校如果有特殊發展的需要,的確可以用來獎勵有特殊專長的老師留下來,否則學校儘是一推不願意配合又愛說自己在學校多資深又多努力,有任何意義嗎?

 

個人想法:

◎第一:

目前全台老師最為人所詬病的就是自己安逸慣了,就不准別人有特殊表現可以加分。

所持的理由不外乎是把學生帶好、正常教學最重要之類的說詞。本人懇切強調,這只是當老師的基本,不是唯一條件啊!別人有好表現時,請別用酸葡萄的心理,甚至一竿子打翻全部努力指導或帶隊的老師。

 

◎第二:

以在校年資為排他性的條款,是不符合憲法保障人民的工作權的,何以說呢?

因為人民之工作權為憲法第十五條規定所保障。但是憲法又匀許對於從事一定職業應具備之資格或其他要件,於符合憲法第二十三條規定之限度內,得以法律或法律明確授權之命令加以限制。

 

這個資格或其他要件必須建立在人民之職業與【公共福祉】有密切關係,

以【多項評比的項目】必定正當於只比【沒有鑑別度的在校年資】

 

第三:

況且以【公立高級中等以下學校教師成績考核辦法】來看的話,

其中第 12 條中說到,成績考核委員會執行初核時,應審查下列事項:

(一) 工作成績。 (二) 勤惰資料。 (三) 品德生活紀錄。 (四) 獎懲紀錄。

這不就說明了,教師並不是以在校年資為考核一位老師優不優秀為條件,是以各項評比為主,其中又以(二) 勤惰資料、(四) 獎懲紀錄 最為有具體事蹟紀錄可供翻查。

 

所以各位老師,一起努力讓外界相信我們是願意在教育有所具體表現的老師吧!


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讚讚讚, 我在這邊給你鼓鼓掌, 我非常讚同你的觀點, 因為其中也提到許多讓我一直很深深疑惑的地方, 你為什麼不早一點表達呢? 唉!我們學校的校務會議已通過超額辦法的草案!感謝你給在校年資"淺", 但教學年資卻不淺的老師一線曙光!


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Piter 果然專業用心,給個

我畢竟是個局外人,有自己的事業有忙,加上才疏學淺,實在幫不了什麼忙,希望你們的問題能有更好的解決方式。

 

說真格,在下不希望有超額情形產生,若要超額,也應該是先淘汰那些真正不適任教師。對於不適任教師的淘汰,希望不要演變成~為了抓幾個賊就把所有的人當賊檢測(雖是不恰當的形容詞,但修法中的教師評鑑似乎是如此)。

 

衷心希望教育能辦好,希望教師能致力於教學工作,希望品德教育能保有,教育辦的好,國家才有前景可言。

 

希望有些教師們也能做好情緒管理,大家都能向上向善提昇,避惡接善,教師們除了專業以外,其本身的品德素養是很重要的。


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/11/26 下午 10:01:13嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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在大陸--老師常利用寒暑架搭飛機去進修研習,因為有教師分級制

在日本--老師五年強迫輪調一次,因為這樣才會有新觀念.活力注入

在歐洲--校外教學是出國

在國際如此競爭激烈下

在台灣--教師會喊的口號是(我們要休息,不是研習)

難怪教師會要將研習分數設限,休息就是一起爛吧

超額造成老師不敢流動,這是把教育推向滅亡的殺手

遲早會發生


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沒有關係  大家對超額問題都非常重視

我並不介意大家的批評與指教

縣教師會的版本是常理會通過的案子

在縣教師會與教育局在最後協商前大家都可盡情表達意見

本人和太座在新屋國小指導鼓旗隊(80人)及打擊樂團(兩團各40人)至今第六年

指導學生或參加比賽的辛苦怎會不知

我個人較不認同把這些積分放在將來教育局版中的綱要性條文中

畢竟不可諱言    有沒有掛名的現象   絕對有   公平嗎

而該保留在學校校務會議中來討論加分的細節內容

新屋國小本次版本一樣把這些積分刪除

但是我在臨時校務會議中強調

學校要發展特色絕對必要   我也支持

帶隊老師的辛苦也絕對要鼓勵

所以這些項目在本校放在其他積分中

由本校校務會議訂定


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建議教師會幹部或各位教師:

不妨撥空把自教師法惡修至超額案這段期間內,所有發表的文章整合,把良善正面積極有益…取長補短結集起來,或許可以作為日後努力的方向,每個人所論述的觀點都有他的可取之處,即使抱怨也是,因為從中可以看出是否該改進的地方。


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拜託!請不要把超額老師和不適任老師劃上等號好嗎?「局外人」可以搞不懂,老師們不要被牽著鼻子 走!

【2006/11/27教育桃源電子報】

發信人:彭如玉  e-mail:pjy5675@ms27.hinet.net 


校園超額教師 引發茶壺裡的風暴


幾年前開始,台灣各地突然出現了數萬名的流浪教師,當時為了這些流浪教師無法順利進入校園就業,讓各縣市政府傷透了腦筋。沒想到最近又因為「少子化」的因素,校園裡已經開始又悄悄地掀起一股「現職流浪老師」--「超額教師」的校園風暴,然而不論是過去的流浪教師或是今日的超額教師,再再地顯示出各級教育主管機關對於政策的制定是粗糙且不具前瞻性甚至是急功近利的。


長久以來,台灣教師所處的環境給人印象一直是穩定、封閉的感覺,然而在今天講究多元化的時代裡,這樣的氛圍似乎總是令一些激進的家長團體不甚滿意,甚至不時還會出現與政府聯手起來打擊教師、醜化教師的非友善行為,其目的大概就是要掩飾政府在教育政策上決策失當所衍生出來的各種亂象,例如十年教改、九年一貫、一綱多本、多「元」入學等,這些不都是目前家長們正在共同承受的苦果嗎?


由於教育政策的搖擺不定,一直是被家長所詬病之處,因此對於一些教育現場潛在的危險因子政府自然也就無從發覺起--「少子化」便是ㄧ個最明顯的例子,因為少子化的影響,導致學校減班,間接地就產生了所謂的「超額教師」,幸運的話這些超額教師還有機會到他校任教,不幸者就有可能面臨資遣的命運,所以任誰也不會希望變成超額教師。雖然桃園縣教育局早在數年前就已針對超額教師所衍生的問題進行「員額控管」的措施緩解問題,但是依然抵擋不住每年仍有超額教師的問題產生,其實真正要對症下藥的是「降低班級人數」的政策--但是令人遺憾的桃園卻仍遠遠落後其他縣市,終究還是無法減少與日激增的超額教師。


最近為了處理各校超額教師的問題,教育局已經開始著手進行相關辦法的資料收集與法條制定,只不過根據教育局發文至各國小「提報超額教師作業要點草案」的條文內容來看,對於同樣在學校內服務的「兼任行政教師」與「非兼任行政教師」有著不公平的處理方式,比如說:保障了教師兼主任免超額的優惠及列入大量記功嘉獎的計算…等,這些都給人有過度偏重及保障兼任行政教師的感覺,引發基層教師的反彈,因為他們認為在學校擔任行政職務之教師,已有多項福利嘉惠,不宜再享有特別待遇。

學校教師兼任行政與導師、科任比較表

<DIV align=left>

項目

兼任行政

兼任導師

科任

            加給

領有行政加給。

3630元-4990元/月)

領有導師費

2000元/月)

國民旅遊卡

有。(可刷16000元/年)       

無。

不休假獎金

有(依年資、薪給不同給予,約數千元至數萬元不等。)      

無。

記功嘉獎

機會較多。

機會較少。

機會較少。

上課節數

較低

      (約4~18節)

較多

(約20~22節)

較多

(約22~24節)

加班補休

有。

(可累積平日上班期間加班時數,於寒暑假補休)。

無。

無。

</DIV>

以這樣的草案精神,的確讓各國小內非兼任行政職的教師存在著極大的不滿與不安的情緒,甚至還有學校校長把「超額教師」與「不適任教師」掛勾並論,卻忘了「不適任老師」有其專門處理的管道,造成原本只是很單純的因為教師法第15條「因系、所、科、組、課程調整或學校減班、停辦、解散時,學校或主管教育行政機關對仍願繼續任教且有其他適當工作可以調任之合格教師,應優先輔導遷調或介聘…」,結果被搞成要將「不適任老師」用超額辦法超出去,這樣的搞法,根本是本末倒置,任誰也不願意當超額老師,當然會引起校園中茶壺裡的風暴!


桃園縣教師會在歷年來的相關會議中都大聲呼籲:教育局應嚴禁各校校長將不適任老師用介聘或超額的方式處理,應就地以教育部的不適任處理辦法處理掉,還給超額老師清白,而不是讓超額老師被污名化。


長期以來,校園中原本就存在「後進先出」的超額處理方式,但是桃園縣教育局的草案中,意外的引起「行政」與「教學」對於學校的貢獻孰輕孰重的角力氣氛,這不是大家所樂見的!


到底是「行政服務教學」呢?還是「行政領導教學」呢?簡單來說,學校的非兼任行政教師(如導師、科任教師)擔負著校內絕大部分的「教學」工作,而兼任行政教師(主任、組長)則因為要處理校內的行政事務,因此通常可以獲得減少上課堂數的機會,所以從這個觀點來看校內各種身分的教師其實是相輔相成的,不論是何種身分對學校的貢獻應該是一樣的,是不應該存有孰輕孰重的不理性思考。


因此教師會在此懇切地呼籲教育局應該要審慎地評估與正視各校「提報超額教師作業要點」的公平正義精神,因為只有在「穩定」中求發展並且妥善照顧所有教師的基本工作權益,讓教師能夠安心地在教育現場工作,如此真正受惠才會是本縣所有的學生及家長。


桃園縣教師會951123 
新聞聯絡人:政策研究 羅浚瑀0926649961 
理 事 長 彭如玉0952461377


※歡迎推廣訂閱:

<FORM action=http://www.tyt.org.tw/email/dysend.asp method=post>

</FORM>

 

※桃園縣教師會

網站:http://www.tyt.org.tw/

會址:320桃園縣中壢市元化路149號之1﹝2樓﹞

電話:03-2804662、03-2804665

傳真:03-2804752


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小明你的說法,好像我們都很笨,很容易就被一個「局外人」牽著鼻子走!是你沒弄清楚!

 

「局外人」不但沒有把超額老師和不適老師劃上等號!還建議另訂專責機構及辦法來處理不適任教師議題。

 

3.淘汰不適任教師事宜。

請問:應如何訂出不適任的淘汰機制?以及不適任的認定標準。

     如何把 不適任教師 的處理和 教師評鑑超額教師 區分處理?

 

東拉西扯,沒完沒了,而且是破壞教育生態環境。

個人覺得處理不適任教師,應另設專責機構處理,

而且應將之明朗化條例出來,透過檢舉方式,講求證據來對待。

 

好比:政風處,專門處理公務員貪污事宜,訂有公務員貪污懲戒條例

 

這樣一來,才不會讓有心人拿部分不適任教師來對待全體教師(祭出教師評鑑)。


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局外人對教育體系又不了解,還是少發表高見吧,以免誤導教師!!!

嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/11/27 下午 11:06:46嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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局外人的觀念看得出來在教師觀念的層次之上

本人支持局外人


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/11/27 下午 11:46:21嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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開欄者連最基本的聘任制精神都消失了

基本認知已經錯誤

所以對於年資採認有所質疑

年資長意味著敎過的學生多

這就是最大的貢獻

所謂默默耕耘是當老師的基本要求

只能是四條二款.不僅與考核辦法相逆.更與現實經驗相悖

原本考核是可以列入選項

可是就因為考核不切實際

連帶的功獎反而助長歪風

學校內的訓練多是利用上課期間

老師放下手邊英對於學生的服務

而跑去爭功奪利

.....所謂默默耕耘是當老師的基本要求...

單就這句話我幾乎可以認定此人擔任教師的適當性了

考核是當年度的事情

超額是先來後到的問題

如果沒有增班

後來者就沒有機會進到學校服務

任教的班級既然消失

自然就該走人..............是否合法律保留原則另論

何以厚顏無恥呢

 

第四條  教師之年終成績考核,應按其教學、訓輔、服務、品德生活及處理行政等情形,依下列規定辦理:

一、在同一學年度內合於下列條件者,除晉本薪或年功薪一級外,並給與一個月薪給總額之一次獎金,已支年功薪最高級者,給與二個月薪給總額之一次獎金:

()按課表上課,教法優良,進度適宜,成績卓著。

()訓輔工作得法,效果良好。

       ()服務熱誠,對校務能切實配合。

()事病假併計在十四日以下,並依照規定補課或請人代課。

()品德生活良好能為學生表率。

()專心服務,未違反主管教育行政機關有關兼課兼職規定。

()按時上下課,無曠課、曠職紀錄。

()未受任何刑事、懲戒處分及行政懲處。但受行政懲處而於同一學年度經獎懲相抵者,不在此限。

二、在同一學年度內合於下列條件者,除晉本薪或年功薪一級外,並給與半個月薪給總額之一次獎金,已支年功薪最高級者,給與一個半月薪給總額之一次獎金:

()教學認真,進度適宜。

()對訓輔工作能負責盡職。

()對校務之配合尚能符合要求。

()事病假併計超過十四日,未逾二十八日,或因重病住院致病假連續超過二十八日而未達延長病假,並依照規定補課或請人代課。

()品德生活考核無不良紀錄。

 


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/11/29 下午 05:17:13嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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過去我國國小教師採派任制,國中以上教師則採聘任制。

派任制是政府依法任用,由政府發給派令,屬公法上行為;聘任制則是學校與教師締結契約,由學校發給聘書,屬公法上契約。民國八十四年教師法通過施行後,各級學校教師一律採行聘任制,故有所謂「公教分途」的說法。聘任制最重要的的精神即是【保障教師的基本工作權】,其中分為初聘、續聘及長期聘任,除非有教師法第   14    條一受有期徒刑一年以上判決確定………,曾服公務,因貪污瀆職經………,經合格醫師證明有精神病者。………,教學不力或不能勝任工作,有具體事實或違反聘約情節重大者。

從上述看來,「聘任制」並不是保障「年資的深淺」,大致是為了【保障教師無嚴重過失卻被解聘或不續聘】。換句話說,聘任制保障的不是教得久,而是教師在聘任的這段時間,無教師法第十四條重大過失即應保障其工作權。所以有人倘若以聘任分為初聘、續聘及長期聘任,就認為是教學年資做為教師聘任之基準就有失其立法之精神。

 

◎至於本人提到「所謂默默耕耘是當老師的基本要求,不是唯一!!」句話的原意是說:除了「默默耕耘」更應要有「其它具體的事績表現」,就像教師的考核辦法【四條一款】,(一)按課表上課,教法優良,進度適宜,成績卓著。其中「教法優良」、「成績卓著」是否須有具體事項佐證才能稱之為教法優良成績卓著,不是自己說自己教得久,就是貢獻多,是不是淪為教師老王賣瓜、自我安慰罷了?!如果只是如很多資深老師所言,他們是在教室「默默耕耘」不求其他表現,籲將功獎刪除,這實在是阻止別人前進的說法!!

 

◎再來,教師指導學生或帶學生團隊,是否是「爭功奪利」!?

這是見仁見智的問題,有人除了正常教學利用額外的時間「默默耕耘」的指導學生;有人(不見得是行政)除了一天八小時上班,還在下班時間受學校請託帶球隊或樂團。有人見不得別人好,就說那些辛苦付出額外精神與體力的老師是「爭功奪利」,不然就來個視而不見,通通刪除為快。就端看大家的格局如何?

 

◎大家心知肚明考核不確實的現況,更應該落實其辦法吧!!

再強調一次如果以【公立高級中等以下學校教師成績考核辦法】來看的話,

其中第 12 條中說到,成績考核委員會執行初核時,應審查下列事項:

(一) 工作成績。 (二) 勤惰資料。 (三) 品德生活紀錄。 (四) 獎懲紀錄。

這不就說明了,教師並不是以在校年資為考核一位老師優不優秀為條件,是以各項評比為主,其中又以(二) 勤惰資料、(四) 獎懲紀錄 最為有具體事蹟紀錄可供翻查。

      最後,公立學校是屬於全縣縣民的「納稅結果」,這些主張以「在校」年資為排他性的教師,是犯了超額是「先來後到」這麼膚淺的「排隊」想法。學校絕不是「少數」幾個待在學校比較久的老師的,學校是全縣教師依納稅人的納稅錢前來任教的。


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/11/29 下午 10:11:47嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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過去我國國小教師採派任制,國中以上教師則採聘任制。

派任制是政府依法任用,由政府發給派令,屬公法上行為;聘任制則是學校與教師締結契約,由學校發給聘書,屬公法上契約。民國八十四年教師法通過施行後,各級學校教師一律採行聘任制,故有所謂「公教分途」的說法。聘任制最重要的的精神即是【保障教師的基本工作權】,其中分為初聘、續聘及長期聘任,除非有教師法第   14    條一受有期徒刑一年以上判決確定………,曾服公務,因貪污瀆職經………,經合格醫師證明有精神病者。………,教學不力或不能勝任工作,有具體事實或違反聘約情節重大者。

從上述看來,「聘任制」並不是保障「年資的深淺」,大致是為了【保障教師無嚴重過失卻被解聘或不續聘】。換句話說,聘任制保障的不是教得久,而是教師在聘任的這段時間,無教師法第十四條重大過失即應保障其工作權。所以有人倘若以聘任分為初聘、續聘及長期聘任,就認為是教學年資做為教師聘任之基準就有失其立法之精神。

 

◎至於本人提到「所謂默默耕耘是當老師的基本要求,不是唯一!!」句話的原意是說:除了「默默耕耘」更應要有「其它具體的事績表現」,就像教師的考核辦法【四條一款】,(一)按課表上課,教法優良,進度適宜,成績卓著。其中「教法優良」、「成績卓著」是否須有具體事項佐證才能稱之為教法優良成績卓著,不是自己說自己教得久,就是貢獻多,是不是淪為教師老王賣瓜、自我安慰罷了?!如果只是如很多資深老師所言,他們是在教室「默默耕耘」不求其他表現,籲將功獎刪除,這實在是阻止別人前進的說法!!

 

◎再來,教師指導學生或帶學生團隊,是否是「爭功奪利」!?

這是見仁見智的問題,有人除了正常教學利用額外的時間「默默耕耘」的指導學生;有人(不見得是行政)除了一天八小時上班,還在下班時間受學校請託帶球隊或樂團。有人見不得別人好,就說那些辛苦付出額外精神與體力的老師是「爭功奪利」,不然就來個視而不見,通通刪除為快。就端看大家的格局如何?

 

◎大家心知肚明考核不確實的現況,更應該落實其辦法吧!!

再強調一次如果以【公立高級中等以下學校教師成績考核辦法】來看的話,

其中第 12 條中說到,成績考核委員會執行初核時,應審查下列事項:

(一) 工作成績。 (二) 勤惰資料。 (三) 品德生活紀錄。 (四) 獎懲紀錄。

這不就說明了,教師並不是以在校年資為考核一位老師優不優秀為條件,是以各項評比為主,其中又以(二) 勤惰資料、(四) 獎懲紀錄 最為有具體事蹟紀錄可供翻查。

      最後,公立學校是屬於全縣縣民的「納稅結果」,這些主張以「在校」年資為排他性的教師,是犯了超額是「先來後到」這麼膚淺的「排隊」想法。學校絕不是「少數」幾個待在學校比較久的老師的,學校是全縣教師依納稅人的納稅錢前來任教的。


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/11/29 下午 10:13:07嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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1.先在貴校發起考核確實性在上來談這樣的高調

2.考核確實性能作到還是和誰來超額無大相關


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/11/30 下午 05:02:49嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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若以聘任分為初聘、續聘及長期聘任,就認為是教學年資做為

教師聘任之基準就有失其立法之精神。

聘任制的精神是保障教師的基本工作權!難道派任制沒有保障嗎

?公務員的超額都以法律規定其次序了,保障大概更高吧!聘任

制的精神是什麼?是給學校自主權,聘用其需要的合適人才,加以

早期行政法的觀念認為專業人員應採聘任制,建立多元的校園環境!

教學年資做為教師聘任之基準就有失其立法之精神。

說話要有所依據,年資固然不是唯一的條件,教師法寫的清清楚楚,教學年

資是續聘、長聘最基本的條件。

這不就說明了,教師並不是以在校年資為考核一位老師優不優秀為條件

考核是當年度的事情,和年資本就沒有關係,有誰說過年資和考核有關係嗎

?東扯西扯,不知道這個人為什麼扯來這裡!年資是和聘任有關係,牽涉到

續聘和長聘與否?

如果只是如很多資深老師所言,他們是在教室「默默耕耘」不求其

他表現,籲將功獎刪除,這實在是阻止別人前進的說法!!

要你默默耕耘.為學生默默付出.你就做不到.只是不列入超額積分,就

是阻止你表現?原來你的這些表現骨子裡只是利用學生來避免被超

額!你可以拿他去烤校長、考主任、列入超額積分有何法律依據呢?

至於只以年資計算,我們卻可以從比較法上「公務人員任用法」找到答案!

◎大家心知肚明考核不確實的現況,更應該落實其辦法吧!!

既然知道沒有落實,又多有偏頗,就等回到正道再說,更希望主

張計入的教師在校內推動吧!

      最後,公立學校是屬於全縣縣民的「納稅結果」

真是奇怪的論調,公務人員就不是人民納稅的結果嗎?為

什麼『公務人員任用法』就可以這樣規定呢?它可是法律喔!!!

考核【含功獎】都只是當年度的事情,該獎勵已經給你獎勵,該

升遷也隨便教育局考主任校長怎麼加分,去年好,不保證明年也

一樣好,做教評會委員聘老師,我對於力求表現的人,雖然不致

於刻意封殺,但默默奉獻的我必另眼相待,因為這是教育。

以年資為斷,是有憲法依據的,對於人民工作權和財產權的保障

,損害輕重的衡量,資深資淺影響的大小,都可以找到論述的依

據,原本以為需要用到那麼高層次的論述,沒想到可以找到比較

法的依據,依老師的法律程度,這樣也應該夠了!

依據類推解釋原則

重要性質相同

即應予以類推

以免無法律依據

請縣教師會位校園合諧計

一律依年資為憑修改各校超額辦法


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/12/1 下午 07:50:24嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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聘任制的精神是保障教師的基本工作權!難道派任制沒有保障嗎?公務員的超額都以法律規定其次序了,保障大概更高吧!聘任制的精神是什麼?是給學校自主權,聘用其需要的合適人才,加以行政法的觀念認為專業人員應採聘任制,建立多元的校園環境!

>>>>您沒有弄清楚別人的論點吧!!

說話要有所依據,年資固然不是唯一的條件,教師法寫的清清楚楚,教學年資是續聘、長聘最基本的條件。

>>>教師法哪裡寫教學年資這一條???

只是不列入超額積分,就是阻止你表現?你可以拿他去烤校長、考主任、列入超額積分有何法律依據呢?至於只以年資計算,我們卻可以從比較法上「公務人員任用法」找到答案!

>>>>>請不要亂比較,您根本搞不請楚公務人員任用法吧!!!

既然知道沒有落實,又多有偏頗,就等回到正道再說,更希望主張計入的教師在校內推動吧!

真是奇怪的論調,公務人員就不是人民納稅的結果嗎?為什麼『公務人員任用法』就可以這樣規定呢?它可是法律喔!!!

考核【含功獎】都只是當年度的事情,該獎勵已經給你獎勵,該升遷也隨便教育局考主任校長怎麼加分,去年好,不保證明年也一樣好,做教評會委員聘老師,我對於力求表現的人,雖然不致於刻意封殺,但默默奉獻的我必另眼相待,因為這是教育。

>>>>>請問您在講什麼,公務人員是人民納稅的結果沒錯,所以『公務人員任用法』是以先按其未經或具有考試及格或銓敘合格之順序,予以資遣;同一順序人員,應再按其考績成績,依次資遣。哪一項是以年資呢??您先搞清楚再上來吧!!!

以年資為斷,是有憲法依據的,對於人民工作權和財產權的保障,損害輕重的衡量,資深資淺影響的大小,都可以找到論述的依據,原本以為需要用到那麼高層次的論述,沒想到可以找到比較法的依據,依老師的法律程度,這樣也應該夠了!

>>>>>這一點最好笑,憲法只說保障工作權,哪裡說以年資為依據呢?請不要亂扯!!!比較客觀的反而是大家提的「用多項來評比」比較公正公平!!!

 

給樓上的

您邏輯思考錯誤,不要再笑死人了吧!!!


嚙賭��𠽌�踝蕭嚙踝蕭璈坿䧟2006/12/2 下午 08:00:54嚙踝蕭 IP�哨蕭��諹�堆蕭��𨥈蕭
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