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|         | No.1 |
| 大成國中 張公鑑
教育是百年大計，也是精神國防。教育失敗，不止是學生受害，國家也會因而崩
潰。身為教育工作者，若不能念茲在茲，發揚師道及專業精神，努力維護學生受教權
益，實愧對國人對教育事業的殷殷期盼。
近年來民主風氣大開，民間要求教改的呼聲甚囂塵上，行政院也成立了教育改革審
議委員會，並敦請中研院院長李遠哲博士擔任召集人，負責教育改革及教育發展之研究
和審議。經過兩年的努力，完成了「教育改革總諮議報告書」，提出:教育鬆綁、帶好每
位學生、暢通升學管道、提升教育品質，建立終身學習社會等五大方向。而現任教育部
長林清江先生也是當年的教改委員，我們相信在他主政之下，教改的步伐會加速，明天
的教育會更好。
雖然時代的趨勢如此，然而可嘆的是，校園的官僚習氣依然存在，而老師的保守心
態也未曾消退。因此校務往往校長一人說了算，不容老師置喙，也不管學生權益。老師
還是像棋子般的任憑擺佈，給你教那一年級就那一年級，派你教那一科就那一科，命你
兼何職就何職，談不上人身尊重，談不上專業自主。可怪的是，老師們竟也逆來順受，
頂多發發牢騷而已 ! 殊不如這種由上而下，行政領導教學，權術指揮專業的惡劣風習，
正是教改的最大阻力。畢竟一人的智慧不如眾人的智慧，一人的意志不如群策群力，沒
有共識，缺乏監督，教改是難以成功的!
教師法明確規定，老師可以對學校教學及行政事項提供興革意見; 對學校有關其個
人之措施，認為違法或不當，致損害其權益者，得依法提出申訴: 也可以拒絕學校所指
派與教學無關之工作或活動。可是有多少老師注意到了?即使知道此項權利，又礙於勢單
力薄而申訴無門。如果有了教師會，一切問題將可迎刃而解。教師會的位階與學校相對
等，有監督學校行政，維護教師專業尊嚴與專業自主權，研究並協助解決各項教育問題
等法定任務，並可派出代表參與教師聘任、申訴及其他與教師有關之法定組織。因此為
了推動教改、確保教師權益，成立學校教師會是刻不容緩的事。
如果全縣過半數的學校成立了學校教師會，就可以組成地方（縣）教師會，其位階
與教育局相當，可督促教育行政機關，使教育決策更具專業取向，杜絕行政官僚的私心
自用，建立以學校為中心的管理方式，甚至參與將來的校長遴選，落實學校自主經營。
有了地方教師會，就有了法定的教師代言人，那麼像現在頒行各校，既不合理，又不合
法的縣聘約準則，就不會存在了！
教育的公平正義需要伸張，校園的民主需要建立，師生的權益需要維護，但是不推
動教改，一切都是空談。教改雖然已是擋不住的潮流，但仍須吾人共同努力，以竟全
功。當急之務，則是成立地方教師會。目前全縣僅有四十九所學校成立教師會，距成立
地方教師會的門檻 (約70所) 尚有段距離，我們衷心的期盼各校加速成立教師會，讓縣
教師會能早日組成，既保障自身權益，又造福地方教育，何樂而不為? | |
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