凡事求快的時代-- 是快速? 還是倉促?

文/李欣怡（現任竹圍國中教師,桃園縣教師會監事）

在繁忙的工商業社會的時代，凡事講求快速，似乎成為判斷事物價值的唯一準則。以國人引以為傲的雪山隧道為例，自去年通車以來，原本來往台北與宜蘭之間動輒需要二、三個小時的車程，以七十公里的時速穿越全長十二點九公里的雪山隧道，不到十二分鐘，就可抵達目的地。問題是如此快速可以到達的地方，似乎也讓前往的遊客匆匆前往又速速離去。一昧的追求快速，反而容易錯失了行得慢，才能欣賞的沿途美景。
在教育方面，又有哪些算是為了求快速，而實施的政策呢？以高級中學來說，在農曆過年前所進行的升大學的學測，是在高三的寒假舉行，也就是說學生是在唸高中二年半後參加。考得好的話，就可有機會比別人提早拿到進入大學的資格。問題是在此之前，學生必須利用較短的時間，來準備以往三年才能學習完的學業，必然會壓縮到學生其他方面的學習時間。之後，在部分學生已經考上大學，卻也有學生必須繼續努力準備指考的最後一個學期裏，學校該如何兼顧兩方學生的不同需求，實在不是件容易的事情。
同樣地，在也要準備升學考試的國民中學，當初為了減輕的升學壓力，讓孩子多一次考試的機會，國中基本學力測驗的時間亦分兩次進行。通常第一次學力測驗多在五月進行，第二次學力測驗則是在七月進行。為了能讓國三（九年一貫中的九年級）的孩子能在五月考試之前，就將要考試的內容完全學習完畢並且全面的複習，不少學生家長都會要求學校超進度的教學，讓孩子及早準備好要考試的科目。於是學習的時間受到擠壓的情形下，孩子所能學習到學業之外的面向也同樣因此窄化。
除了學測要考的學科，不僅可能使孩子學到的東西變少。如果國中學生在考完第一次學測之後，就因為參加甄選等其他升學管道，前提獲得高中職的入學資格。那麼在五月考完試到畢業之前，這些國中生在學校的學習情形，也會陷入同樣的困境。
每年到了那個時候，國中校園內的國三教學常常會是一團混亂，難以控制。學校必須顧及還要準備第二次學測的學生，提供他們準備考試的課程與環境。但是已經獲得高中職入學許可的學生，在畢業前多半無心於課業，老師們面對兩群需求截然不同的學生往往傷透腦筋，甚至有許多學生會要求老師不要上課，讓他們去打球或看影片，而造成任課老師許多困擾。更甚者還有家長同意孩子乾脆請假不來學校，可能就待在家裡或者去打工，學校方面也束手無策，萬一在校外發生什麼意外，更是我們所不願見到的。部分要準備考試的學生，因為在學校可能會受到其他同學的干擾，因此請長假到補習班去衝刺的也不在少數。
所以，在提早快速地完成升學的階段性任務後，接著產生的種種問題，似乎也需要相關教育單位多加正視。設法讓學校能專心的提供每位學生，各學習階段的完整教育過程。畢竟要學習的東西很多，並不因為找到下一個學習場所就結束。但是目前這種求快的政策及考試時程的安排，確實需要主觀機關加以了解實際情形，並提出修正方式來解決
快速完成一個任務是一件好事，但是其中的過程也應該和結果一樣重要。其他事情如此，更何況是百年事業的教育呢? 在二二八紀念日前夕，行政院突然宣布在今年八月和教育部開始啟動十二年國教的政策。如此重大的公共政策，在缺乏事前的溝通、公開辯論和說明，甚至許多配套措施都不清楚的情形下，不禁令人擔心，這樣尚未完整規劃的政策，一旦貿然實施，究竟是快速?還是倉促? 所造成的影響又會有多深遠呢?