「教師評鑑」將造成教育界基層教師面臨重大的評鑑災難

文/行政組

●●●全教會轉達政大吳政達所長對「教師評鑑」之看法●●●
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政大吳政達所長對「教師評鑑」之看法

各位縣市教師會伙伴、全國教師會理監事、辦公室會務伙伴：

　　以下政治大學教育行政與政策所吳政達所長對目前教育部推動教師評鑑之看法，請參考。
　　吳所長除了對目前國內教師評鑑政策以扭曲的方式推動感到憂心之外，也曾在相關會議中，善意地建議本會，除了避免該政策以不當方式推動之外，最好也能注意民眾對教師素質參差，希望能有效改進之期待，希望教師會能研議其他有效方案。

　　　　全國教師會教學研究部詹政道 2007.05.21
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政道兄

見到您的來信說明，對於目前教師專業評鑑的試辦以及教育部與立法院即將通過的辦法，深感家長團體的過度要求以及教育部的漠視或者縱容，將造成教育界基層教師面臨重大的評鑑災難。特提出以下見解供作貴會內部參考：

1.教師評鑑的目的應有明確的宣示，如為教師專業評鑑，便是以教師專業成長為依歸的形成性評鑑。其方式便是診斷性評鑑，評鑑指標無法提供教師如何改善教學的具體診斷意見，而是需要臨床評鑑現場觀察，才會有具體改善建議。目前的評鑑過度依賴指標，不幸的是指標並不是萬能的工具。

2.總結性評鑑也不是依賴指標就能完成，評價一位教師的表現，如是總結性目的，恐怕得過上十年甚至更久才會知道吧，這些家長團體過度簡化教師的影響，僅求速效忘記教育乃百年樹人之大業！同樣又是過度依賴指標的迷思索造成。

3.政府當初的目的不就是為了因應公務人員考績規定限制甲等的人數才要求教育部人事處想個辦法解決四條一款過多比例的現象。講白點，就是為了省錢！如此政策意涵，跟冠冕堂皇的政策說詞有天壤之別，對政府政策的隱性目的真的是叫人心寒。

4.不要老是沒有具體的政策規劃就! 請學校試辦，試辦的學校恐怕也是無頭蒼蠅般地摸索出一套指標，規準等等，同樣又是犯了指標萬能的工具迷思。

5.如果為了解決不適任教師，無須大費周章弄個教師評鑑，原有的作法就可行，只是問題在於執行面。需要因噎廢食？

政治大學
教育行政與政策所 所長 吳政達

ps.需要本人出席提供意見請不要客氣！一起為基層教師打拼！