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<DIV class=plainMail>【教師爆料】教育局的攜手計畫課後扶助 砍班數時喊沒錢 辦視導卻捨得花

高雄市教育局針對攜手計畫課後扶助,砍學校申請班級數時喊沒錢,卻捨得花錢辦所謂的視導。

蔡清華局長說:教育評鑑走向無紙化,攜手計畫課後扶助的視導,卻要求學校印一大堆書面資料。

教育局針對攜手計畫課後扶助計畫,應該優先考慮弱勢學生的權益,而不是那些書面的評鑑績效。

教育局難道一定要耗費大量公帑,派員到各校去行禮如儀地訪視〈諸如訪視計畫所提學校人員致歡迎詞、介紹與會人員、訪視委員召集人致詞、介紹訪視委員、...〉。

教育局應將錢花在刀口上,真正用在學生教育,而不要再把大筆錢濫用在跟學生學習沒有關係,只是教育主管機關要求要績效表現的訪視作業上。

我們建議教育局修正這種既浪費、沒效率又在經費上剝奪學生學習資源的訪視方式。不要訪視人員大費周章舟車勞頓,不要花費大筆的訪視人員出席費、午餐費跟交通費,落實E化評鑑,同樣可以達到成效考核的目標與效果。

●●●1000928老師在教師節的來信●●●
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高雄市教育產業工會:收信愉快

學校開學一個月來,老師們陸續反應了一些問題。屬於校內可以解決的,學校教師會就處理掉了,但有一些全市性的問題,不得不麻煩工會,請工會來協助幫忙。

學校支會會員老師們反映,辦教育的目的,究竟是要落實在真正指導學生、協助學生學習,還是只是著重表面的辦學績效呢?

近年來,政府為照顧國民中小學弱勢學生,開辦了攜手計畫課後扶助方案,用以輔助學習成績低落之原住民學生、身心障礙學生、身心障礙人士子女、外配子女、中低收入戶家庭學生、隔代教養及家庭失能子女。

但這項美意,在縣市合併後卻打了折扣。許多原高雄市學校,100年度核定開班班級數,比縣市合併前要少〈高市四維教中字第1000011217號函〉。

以某校為例,縣市合併前共開四個班,三四五六年級各開一班,每班每週上課三天。

縣市合併後,被刪減為只能開三個班,三四五六年級,究竟要老師們犧牲掉那一個年級呢?

為了顧及學生受教權,學校最後決定仍就維持四個年級,每個年級由每週上課三天,改為每週上課兩天。

如果是因為縣市合併,經費短促,不得不的權宜措施,那大家都可以諒解。但最近收到公文〈高市四維教小字第1000055819號函〉,教育局將從100年10月17日起,將分四年訪視全市辦理攜手計畫的317所學校。

令人不解的是,已經都不夠經費辦學,學生受教權都打折扣了,怎麼還要花大筆錢辦訪視呢?

依照教育局的訪視計畫,訪視委員由教育局代表、專家學者、國中小中心學校、績優學校代表共四人組成,每天上下午各訪視一所學校,中午吃便當。

若以一個便當70元計算,317所學校需要159個工作天,每個工作天4個人需花掉便當錢280元,159個工作天共需要午餐費44520元。

光是訪視人員吃午餐,就要近4萬5仟元。全高雄市有12所學校,100年度核定經費還不到4萬5仟元呢〈高市四維教中字第1000011217號函〉,訪視人員吃掉的便當,可以讓這12所學校的任一所,開辦一年的攜手計畫課後輔導班。

以上所計算,還只是午餐費,若再加上訪視人員出席費以及交通費,所需花費將是多麼驚人?是不是請承辦的左營國小,將預算公告一下。

此外,再審視訪視計畫,訪視檢核細項29個中,有19個要求書面,3個要訪談,另外7個則沒註明。既然大多數是要書面,在E化時代,何不就以電子檔呈現即可?還要把資料列印、裝訂,除了沒效率還浪費資源,造成學校行政人員及教師額外的負擔。

難道一定要耗費大量公帑,派員到各校去行禮如儀〈諸如訪視計畫所提學校人員致歡迎詞、介紹與會人員、訪視委員召集人致詞、介紹訪視委員、然後學校簡報、訪視委員資料查閱並訪談校方人員、之後訪視委員再討論要給予學校之回饋、建議事項,最後由訪視委員提供回饋,學校代表再回應〉,非得要經過這樣的流程,才能夠達到成效考核的目的?尤其這些公帑都是來自攜手計畫的經費,可不可以把這些錢省下來,真正用在學習落後的弱勢學生學習上?

既然縣市合併後,教育經費已經捉襟見肘,可否就請將錢花在刀口上,真正用在學生教育,而不要再把大筆錢濫用在跟學生學習沒有關係,只是教育主管機關要求要績效表現的訪視作業上。

因此,請工會協助發聲,呼籲並督促教育局修正這種既浪費、沒效率又在經費上剝奪學生學習資源的訪視方式。不要訪視人員大費周章舟車勞頓,不要花費大筆的訪視人員出席費、午餐費跟交通費,只要各校寄交書面資料電子檔,訪談以問卷方式,一樣能呈現學校攜手計畫辦學成效,教育局再以書面回饋,同樣可以達到成效考核的目標與效果。

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