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作者︰test
發表時間︰2006/10/15 下午 11:36:10

轉貼自台北縣教師會〈素鑾〉：：教師組織原來是如此操弄教師權益!

導護和評鑑早就立院一讀通過，教師組織原來是如此操弄教師權益!

昨天10/14全教會理事會開會，才知悉立院早已通過教師法一讀版，其中對於教師的義務重新定義，如
依學校之安排擔任導師及交通導護工作...
依主管機關或學校之規定接受評鑑...
高級中等以下學校教師評鑑之類別內容規準方式程序及其他相關事項之辦法，由中央主關機關定之。

昨天的全教會理事會重點是IE入會正名案，
並非教師法修正案的因應討論。
要不是中縣教師會主事群發現並公佈教師法這一讀版的完整版，提醒全教會理事注意，未來老師真的是被賣掉了，還莫名奇妙什麼時候被賣掉了!(預計近期召開25縣市理事長會議)

這教師法修法案一讀版是94/12通過，那我自95/04到95/05一直花費心力(相關文章見舊版教育論壇)，一路追查有關課稅中的五億教師專業發展基金，可能為教師評鑑的資金來源時，難怪當時在這些全教會的主事群眼中就顯的非常可笑!

原來94/12已過教師法修正草案一讀版--內含教師評鑑法源!全教會有告知各縣市教師會因應這個案子嗎?

原來95/01/09所通過的"課稅配套案"一讀版內，
也含教師評鑑的資金!
人家老早就法源與資金都"設想周到"了!

"教師評鑑"先藏到06/01/09課稅配套案中，經被搜尋..逮著..喊卡..又藏到06/08/01的"國教精緻方案"....，全教會還要各縣市教師會在未看到國教精緻方案的內容下，簽署支持國教精緻方案

教師法修正案的資訊被壟斷..
(教師法修法小組及各縣市教師會僅拿到朝野須再協商的部分內容對於教師的新義務並未知悉)
課稅配套案的資訊也被壟斷..
國教精緻方案的資訊又被壟斷..

昨夜，我不禁要痛苦的睡不著覺
教師組織原來是如此操弄教師權益!</DIV>

作者︰test
發表時間︰2006/10/16 上午 08:23:11

全都是鬼扯淡！一些高級米蟲脱離教育現場需求的愚蠢決策。

我曾經在特教界服務過，從“中重度”多重障礙到極重度中的智能不足、輕度班，資源教室都做過，特殊教育因為學生“特殊”的關係，老師必須比一般老師準備更多資料以備審查。

許多“傑出”〈被評鑑優良〉的老師，眼睜睜放下學生，花下大量時間，作資料備查。

三十年來，台灣的特殊教育和幼稚教育〈它們處境相似〉有因為評鑑而較為進步嗎？沒有！搞得我們的特殊教育既不“特殊”，又無“教育內容”反而，因為這種過度的重視紙上作業，培養了部分明星老師和明星學校。事實上，走火入魔的去推評鑑，對整體教育發展是有害的！但是由於特殊教育的“特殊需要”，我也不便多說，沒想到，現在這歪風竟“溢”到
正常的教學來了，哀哉！老師們！自求多福吧！

熱烈推薦評鑑的米蟲們，您認為台灣教育辦不好是因為沒有評鑑制度嗎？我告訴你，不是！是因為政府管太多了！去看看芬蘭政府如何對待他們的老師和學生，政府管太多，讓真正想做事的老師充滿無力感，讓一般老師只好應付了事。了了嗎？

作者︰test
發表時間︰2006/10/16 上午 09:21:55

"傷官"之格話語如放屁;"官印"之人一語如千金.

作者︰test
發表時間︰2006/10/19 上午 07:39:04

就是有很多自認高水平的家長，強力推薦教學評鑑，給教育部很大的壓力吧！這些家長隔岸觀火，在學校晃來晃去，自以為最了解教育問題，長久以來看不慣某些老師的不長進，所以認為評鑑能“逼”老師成長。

而這些年來，教改最大的問題是讓家長勢力滲透入校園，卻不教育他們。

相反的，很多家長卻把老師當成該被“教改”的對象〈譬如人本一向對老師不遺餘力的攻擊〉。學校行政人員只敢“欺負”軟弱的老師〈老師迫於生計，只能忍受委屈，不敢離職嘛〉，卻讓家長氣焰高漲，行政面對家長，猶如對待服務業中的客戶般順從。好似家長永遠是對的。

我當然也承認老師和家長應該也是要互相扶持的，可是一個教育工作者在態度上可以柔軟，對於教育目標和方法一定也要堅持，才不會讓家長看ㄙㄨㄟ老師，如果老師們又沒知識、又勢利眼的話。

看看今天某些家長這種無知又自以為是的態度，老師們，趕快醒醒，努力上路吧！拿出點貨色來，告訴家長，我們不是“來混”的！

我要告訴力推此案的家長，拒絕沒有客觀標準的評鑑，並非拒絕成長。家長們搞錯方向了。

看來情況是對老師非常不利的，立委們重視家長的意見〈選民的壓力〉，更甚於對教育問題的理解，可見，全教會沒有盡到“遊說”立委的責任〈也許沒能力說服〉老師處境艱難，自求多福囉！

作者︰test
發表時間︰2006/10/23 上午 10:25:41

<DIV id=post_message_62780 style="OVERFLOW-X: hidden">什麼是“發展性教學輔導系統？”他們搞的研習還分級，給參加的老師進階加分還有證書。其實內容就跟以往的“教學觀摩”一樣，只是，多了一間觀察室。

他們磨刀霍霍，想用這招對付“不適任老師”，和爲老師們分級，所謂的“教學輔導系統”其實是“單面鏡”觀察而已，各位如果參加過這個奇怪而且虛有其名的研習的話，一定不會贊成“教學評鑑”，他們這些人和政治人物走得很近，弄到經費“玩”了很多年。

可是，很不幸的，就跟政府任何其他的政策一模一樣，內涵很“假”。很可惜，這套東西居然真的要拿出檯面來評鑑老師，我只能說：

前景堪慮........〈雖然所謂的教授身旁不乏多位具有博士學位的小學老師，位其幫襯，但是.......〉
無言</DIV>

作者︰test
發表時間︰2006/10/23 上午 10:26:21

<DIV id=post_message_62785 style="OVERFLOW-X: hidden">目前推這案子的人應該都拿了學位，而且和某教授有交情，也爲這輔導系統做出了多年貢獻。可惜，這個研習真的狗屁不通，除了大張旗鼓賣弄似是而非的理論外，毫無新意。

我只是奇怪，有大學老師這麼熱心於中小學老師評鑑，他們大學的師資內部控管有多糟呢！真是.....無言啊！

我也不願說教授是有理想的，因為，他們對於中小學事物真的很隔閡，無法讓人信賴。一提到專業這個部門，就好像中小學老師是無知的，我卻不這樣認為。對於基礎教育，中小學老師對於教育現場的了解，也可以是很“專”的喔！只是多數老師缺乏論述能力罷了！

教學評鑑注定是騙局一場！爲老師們同聲一哭.......</DIV>

作者︰test
發表時間︰2006/10/23 上午 10:26:59

<DIV id=post_message_62786 style="OVERFLOW-X: hidden">我不是攻擊某教授或某人，祇是就我理解的研習印象勇敢說出來而已！也許也有人認為請三天公假參加研習很有價值呢！我的觀點無法概括所有老師。

我也非教師會成員。

我是以自由立場，爲某些可能跟我一樣優質卻沉默的老師們說句公道話。

至於結果如何，那就不是我所能預知的了。凡事盡力而為就是。我一向如此做事，我認為的專業就是盡力而已。</DIV>
wcc 當前離線

作者︰test
發表時間︰2006/10/29 上午 12:34:09

為何94年底的案子，縣教師會現在才反應，這反應會不會太快了？？？之前不是說都有在盯法案的嗎？？？