作者︰superpower
發表時間︰2006/2/12 下午 07:20:46

高中教科書採購現狀的省思和革新

不合理的現狀

    在聯合報的民意論壇，本年七月份，曾刊登這樣的一篇讀者投書：一位台中的高中生在文中強烈質疑──「為何某些不太會用到的教科書，學校卻規定不准不買？」

回想我讀高中時，每學期註冊購書，都會想盡辦法借書、來應付學校的驗書政策。以免浪費金錢，買了一些幾乎用不到的教科書。

多年過去了，現在的高中生，仍然提出一模一樣的質疑、不滿、甚至是憤怒。身為教師的我們，每學期看著一大疊、一大疊的教科書，從領書處搬到教室，再一大疊、一大疊搬到資源回收室。有些書連拆封都沒拆封，就回收了。除了金錢的浪費，資源的耗損，更嚴重的是對環境的傷害。而學生懷疑、反感，更是對絕大多數清廉自守的教育工作者，莫大的誤解、和侮辱。

   據了解：目前縣內各高中，每位學生每學期的書籍費約三千元，其中有三分之一的書，是不會用到的；或雖有用到，卻無保存價值的。但大部分學校，卻以驗書程序把關，要求學生一律購買。不甘願的學生只好透過班會、週記、班聯會、甚至投書報紙，以求改善，但對其實是身為學校主體的學生，他們的需求和心聲，我們一再地輕忽，不肯予以正視。

改革的契機

  經過多年的努力，今年八月，縣內一所高中，行政單位已經同意，自新學期開始，軍護、藝能科，及各科教學研究會有自編教材的科目不再驗書，同學可以班為單位，決定這些學科的教科書購買方式：

每人自購一本或聯合數班合購一套共用。

不同學科依其特性，可以有不同的作法。

這樣的改變，優點顯而可見：

一、        教師的教學主導權，不受影響：教科書的版本，仍然由各教學研究會決定。

二、        學生的購書自主權，受到尊重：要人手一冊，或數班合購，完全尊重各班決定，而且儘管班上決定與別班合購，若有同學想單獨擁有，亦可至合作社自行購買。

三、        家長的經濟負擔，受到關注：每學年每位學生可減少書籍費三分之一左右（約二千元），全校可節省約三百萬元書籍費。

四、        環保觀念的養成：一學年可減少三萬本的資源垃圾。

五、        教師形象的端正：少數教育工作者收受教科書回扣、贈品的傳聞，不斷在報上出現。採行開放的教科書購買政策，可杜悠悠之口，以正社會視聽。

觀念的釐清

一、        教師的尊嚴來自教學內容的豐富，教學方法的活潑、創新、生動，和教師的敬業精神。「不強迫學生購買，該學科是否就代表不受重視？」其實若捨本逐末，即使逼學生每人買三種教科書，也無法贏得尊重。

二、        要有「買書是重要的」，「書的價值比價格重要」的觀念。有些書可以去圖書館借，或大夥合購即可，當然值得珍藏的好書，一定不可吝惜金錢。

三、        藝能科是涵養心性，鍜鍊體魄的重點課程，其重要性絕不在國，英、數之下。故希望同學不可輕忽其多元的吸納與陶冶。除了課堂上的學習，亦可將省下的錢，去參與藝文、體育活動，澆灌心靈、體魂。

四、        在高中，除了藝能科教科書外，其他各科也可以依據課程標準自編教材，屆時該科教科書是否還需購買，就可由學生自由決定。

同學的認知和配合

這樣的改革，是多來年，許多老師和同學的努力，才獲得的。這項全國高中罕有的開明作法，固是對同學權益的伸張、維護，但也須同學有明確知和配合。若一旦選擇「多班合購」，就必須做到以下幾點：

一、        上課時，務必人手一本指定之教科書。

二、        合購共用的書本務必保持乾淨，不可隨意塗污。

三、        若有考試，試前班上要推派同學整理重點，印發同學參考。

結語：

十多年前，高雄發生水災，桃園縣發起公教人員捐獻活動，呼籲以一日所得幫助災區同胞。教師中許多人拒絕參與縣府此項號召，卻願捐數日所得到紅十字會、慈濟功德會等公益團體。事後我們也比較了縣府與公益團體的救災模式與效率，獲得了寶貴的經驗──患難相扶持是好事，應鼓勵大家共襄盛舉。但持公器以行政令，若有心態偏失、成效不彰時，所帶來的抗拒和公憤，不可不慎。

學校教育亦然，「教育無他，榜樣而已。」故在教科書採購政策上，只要規定學生「上課一定要有書」，「書一定是學校規定的版本」」就夠了。

不要以九成心力，對學生購買教科書，予以不合理地規範和查驗；卻不願用一成心力，省思該科教科書，是否對學生帶來學習效用，以及對家長可能造成的經濟負擔。

這樣的問題不是新恙、是老病、卻也不算沈痾，不可瘳癒。但招搖撞騙的江湖郎中，遲遲不肯開藥方。「痌瘝在抱、視病如親」之吾輩，當連聲同氣，銳意革新，期以一掃教育界之塵垢。

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