作者︰test
發表時間︰2006/6/14 下午 08:16:26

學年主任不就是溝通協調的工作就好了嗎？

為什麼還要擬計畫    找廠商畢旅畢業紀念冊    連畢業典禮都要全程規劃    外加訓練小朋友上台

有人知道學年主任到底要做些什麼事嗎？都做光了那行政要做啥？

作者︰test
發表時間︰2006/6/14 下午 08:29:12

貴校主任一定是菜鳥，如此重大事情還敢推，既然如此，刪掉許多程序，所有獎項都念某某等XX名，代表某某上台領獎，如此看誰緊張！

作者︰test
發表時間︰2006/6/14 下午 09:57:33

學年主任應該是一分服務性質的工作，既能協助彙整同學年老師的意見，並適時向上反映，又能居中協調同學年教師紛爭，增進同學年的感情。至於完成學校交辦事務，也應該僅限於溝通機制，交換校務意見。

依據學校行政業務組織表及職掌，沒有學年主任項目(有的話請提供法源依據或相關辦法條文供參)，反而承辦各相關行政業務的是兼任行政職務教師與學校各委員會(族繁不及備載，教審會已通過94年6月30日前各校必須完成各委員會整併)，因此，學校希望徵詢校內教師對某項計劃、議題的意見，找學年主任開會研商倒無不可，卻忌將校務計劃、會議結論..交由學年主任轉達，這樣根本於法無據，便宜行事，這種說明的工作應該落在業務承辦人或委員會主委才對。又或者倉卒臨時召集學年主任開會，討論議題事前不公布，使學年主任未能會前徵詢、彙整同學年教師意見，無法適切表達眾人的回應。

學校重要會議以往由教師代表參加(不全然是學年主任)，現在則逐漸修法改由教師會派代表參加，就某方面來說，會慢慢減輕學年主任參加會議的次數和壓力，更可以改善雙方不對等的關係，特別是學年主任若無法體認自己的代表性，亦不了解自己的工作不是行政職，往往落到替人跑腿辦事的窘境，何其難堪。

假若學校議事仍存著找學年主任開會就可以順理成章定案，或認為學年主任比較聽話容易溝通，其實對討論校務增進議事品質並無多大助益。這些會議往往一面倒淪為主席的獨角戲，萬一主席欲罷不能或心中已有成見、定見，出席會議的人心情當然不太好。

學年主任原本單純為同學年老師服務的本質，目前看來似乎質變，大家避之唯恐不及，還得靠抽籤來決定，這未免當的有些晦暗，心理老大不舒服，將來怎麼可能當的愉快而熱心服務呢，是不是這分工作真的已經「顧人怨」，大家應該對此深思。

假使加在學年主任身上太多原本不該背負的重擔，就請應該負責的人擔起來，學年主任應該有些自覺，不必樣樣事情攬在身上，做多了，下一棒接替的人可是會很緊張的..

避免學年主任這分崇高的身分被資深老師視之為畏途，年輕老師視之為苦差事，建議學校將學年會議定位於各學年教師進行教學討論、課程研議、教材分析、教學觀摩..，至於行政交辦事務越少越好，回歸行政會議由各兼職組長、主任共商研議校務並負宣導之責，否則將來會找不到熱心又有意願的教師擔任學年主任。

作者︰test
發表時間︰2006/6/14 下午 10:03:25

這是看行政措施如何落實的問題，屬於行政執行成效，跟誰當學年主任無關，我從來就不知道學年主任還有這樣重要的功能，我們是不是倡議政府將學年主任納入行政編制支領行政加給算了。

其實，學年主任的工作主要在彙整同學年老師的意見並代為向上反映，也就是輿情上傳，做為行政決策參酌，而非三不五時，接獲學校通知開會並將上情下達。這年頭資訊這樣發達，行政公告或措施透過網站、網路就能傳遍全校教師，何必要學年主任轉述呢，況且學校也不是真的很大，全校性事務在晨會上說清楚講明白，討論後表決，不是很好嗎。

總覺得這幾年學年主任工作越來越吃重，簡直「吃力不討好」，學年主任傳閱事項還得用筆記本，天啊，我以前當學年主任口說交代就完結了，壓根兒沒事，回想起來，那時大概有人有擔當，不願把莫名其妙的事往老師身上推吧，學年主任才沒事做，不覺得辛苦。我們是否應該正視教學團隊的本務，將學年主任的工作回復到教學專業，從事同學年教學事務協調、規劃，例如：組織班群協同教學、教學計劃研討、學年讀書會、教材分析..，如果行政沒有魄力，不敢直接面對全校教師，想找幾個學年主任來為校務決策背書，那是過時而不合宜的。

作者︰test
發表時間︰2006/6/18 上午 10:46:41

問題出在不會做事的主任,把他廢了不會嗎?請他離開主任位子,去做他能力所及的工作,另請有能力的人來作主任!

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