作者︰test
發表時間︰2012/1/22 下午 12:05:27

<DIV class=plainMail>【工作報告】1010110「課程計畫」「微革命」∼101學年度課程計畫改為每學年撰寫，「備查」即可！

●報告人：曾莉莉（詳細推動細節請參考教育局發布為準）
●時間：101年1月10日（星期二）8時10分
●地點：高雄市教育局高風大樓3樓會議室
●局方參與：顏專門委員奇坪、楊股長檉楷、課程督學及相關承辦人
●本會代表：劉亞平、曾莉莉

●決議:
一、學校教師本應依據國民中小學九年一貫課程綱要總綱實施規定及相關法令撰寫課程計畫。

二、101學年度課程計畫改為每學年撰寫，上傳區域中心學校「備查」，不再分「三級審查」。第二學期，若學校確有需要，得於第二學期開學前報請修正調整。

三、為鼓勵各校教師落實課綱實踐，並發展校本特色課程，將擬定優良課程計畫評選辦法，以校為單位送局評審，獲優良課程計畫且於校內相關會議公開分享者，依相關規定辦理敘獎。

【顏專委回應】:
教育局從不以「審查」態度來檢核學校課程計畫，此次的修正是依據課綱總綱規定，讓學校老師有更多的時間照顧學生，更多的時間琢磨於教學精進。

【莉莉的說明】：
從12月初至今，不管書面論述或電話詢問，不管原高雄縣或原高雄市，對於這學期的「課程設計撰寫」及「審核程序」，無不「哀鴻遍野」。
莉莉的功課是依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」及收集、參考「五都」學校課程設計「撰寫」、「審核」，與教育局進行「溝通」「協調」。
謝謝顏專委及相關人員也做足了功課，對於本會所提的相關建議，都表贊同。
「人在公門好修行」，公共議題不為私，其實只要對「學生」、對「教育」好，都是大家努力的目標。再次謝謝為這議題付出及努力的夥伴，「功德」計您一筆。

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作者︰test
發表時間︰2012/1/22 下午 12:09:02

<DIV class=plainMail>【教師心聲】原高雄市教師對於撰寫課程計畫撰寫之意見

101年1月10日，凌晨12點過後，莒光國小鄭穎聰老師來信，表達對對於撰寫課程計畫撰寫之意見！

鄭穎聰老師，為了幫教師發聲，挑燈夜戰，凌晨寫信給我，我清晨接到之後，馬上接手處理！

轉貼鄭穎聰來信與教師們意見：

●●●1010110鄭穎聰老師來信●●●
================================================================================
寄件者：鄭穎聰
寄件日期：2012年1月10日星期二 上午 12:16
收件者:    milklyp@ms69.hinet.net
主旨:    亞平，莒光國小老師有議題想反應，謝謝
附件:    對於課程計畫撰寫之意見.doc

亞平：收信愉快

我是穎聰。上星期五，我校內教師會開理監事會議。與會理監事中，除了林克教老師外，皆為我們教育產業工會的會員。會議中有個結論，想請工會協助。可否請工會向教育局交涉，將課程計畫鬆綁，不要全市統一格式，由各校課程發展委員會自定符合各校需求的課程計畫型式，也請教育局尊重學校教師的專業自主，以「備查」取代「送審」。

進來期末諸事繁忙，其中一項就是要完成下學期的課程計畫。目前的課程計畫撰寫，帶給老師們極大的負擔，也因此造成許多老師的反彈。最主要的，目前全市統一的僵硬格式，沒有意義的時數精算要求〈一個颱風假或全市大露營要求更改考試時間，就都亂了〉，搞了一堆課程、教材裡已經有的議題來融入，虛有其表的「彈性」〈其實一點都不彈性〉課程，最後弄出一個老師上課用不著，家長看不懂也不想看，不知道寫給誰看而老師們卻寫得快累死人的課程計畫。

難道沒有這樣寫課程計畫，老師就不會教書了嗎？弄到後來，還變成各校比賽。甚至為了方便教育局審查人員的辨識，整個計畫裡還要呈現粉紅色、藍色、紫色、黃色….等各個顏色，以及加邊框、畫底線、加網底、斜體…..，厚！簡直是走火入魔了。

老師們怨聲載道，紛紛表達對目前課程計畫撰寫方式的意見。老師們的意見，詳如附件「對於課程計畫撰寫之意見」，請酌參。

因此，懇請工會協助，幫老師們掙脫這個無意義的枷鎖，不要再拘泥於目前這種死板板、對老師教學沒有幫助的課程計畫撰寫方式。讓各校老師回歸專業自主，自行發展適合各校需求，真正對教學有幫助，家長也看得懂的課程計畫。也請教育局尊重教師們的專業自主，對於各校發展、完成的課程計畫，以「備查」取代「審查」，尤其不要有「退件」的情事發生，否則乾脆就教育局自己寫一寫，大家一律遵照辦理就好了。

謝謝幫忙！


●●●對於撰寫課程計畫撰寫之意見●●●
================================================================================
A老師的意見：

1.目前上課天數及節數因放假日減少，每學期大約集中在100天左右，並無大變動，實無需要每學期皆浪費人力寫相似度百分之九十五以上的課程計畫。

2.事實上，目前的課程計畫各科之節數呈現，完全不符合任何一班的實際課程狀況，因為各班課表不同，所以是不適用的，既然如此這種課程計畫的意義何在。

3.課程計畫中的科任課目，因為和上彈性的導師不同一人，根本不可能因放假時數過多，而有能利用彈性課來補課之可能。所以實際節數無法達到課程計畫中所規定。

4.各科各單元之上課節數，在教學指引中已有建議，教師可以參考並以放假日斟酌調整，如今卻在課程計畫中事先硬性規定，反而使教師縛手綁腳的，無法調正成符合單元難易真正適合的節數。

5所謂彈性課程應該由教師因時制宜規劃課程，或補充補救教學，而如今卻是定死課程內容與節數，學期初就要擬好所有課程，令彈性變得毫無彈性可言，想配合時事教學或班上事件輔導，完全沒有時數可以教學，完全違背了彈性課程的美意與作用。

6.寫定的課程計畫，完全沒有相關執行檢驗的配套措施或反省機制，只要求作計畫，卻不管實施的情形，造成課程計畫的形式化與虛設。

7.既定的課程計畫如果填寫課程變動是可以更改的，但是授課教師為避免麻煩，一來就不改將錯就錯，要不然就是自行修正不要報備，而這種修正課程計畫的事實，其實是層出不窮的，但教師不可能一直寫更改計畫，也不知寫給誰看、誰審查，所以課程計畫寫了卻不用遵守，為什麼要寫這種毫無作用的課程計畫。

8.教育局、學校帶頭否定課程計畫，在實際教學過程中，局裡公文或學校突然另有活動設計，就可以直接安排學年或班級欣賞學藝表演或演講活動，或是請班級出公差幫忙，或是加入任何比賽，而這些經常未能於學期初就寫入課程，所以從上而下，都隨時在否定既定的課程，請問這樣的課程計畫有何實踐意義在。

9.課程計畫其實是對學生家長展示教師的課程安排，但是這種數好固定節數、列出單元名稱、教條式的能力指標、一節不差的課程計畫，其實家長一點興趣都沒有，歷年來從沒有家長提出意見或看法，因為他們看不懂也不想看。現況中：家長通常只需要了解學校及班級活動行事曆、及考試日期範圍，言簡意賅，平凡大眾家長都看得懂的課程計畫，這才是他們想要並重視的，而不是只有教授專家看得懂的形式課程計畫。

10.總而言之，為什麼不需要寫這種向上級交代的課程計畫，就是因為這種編造的課程計畫完全不符合各班實際上課的狀況，只是虛應故事，浪費人力。

結論：我們的意見，不是教師不用寫課程計畫，而是不需要寫這種數節數、一節不漏、琳瑯滿目、只是轉貼、表格多的不像話，真正看不懂的課程計畫，請回歸尊重教師的自主權，讓教師自行寫能和家長溝通、符合現況、有彈性的課程計畫好嗎？

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B老師的意見：

課程計畫有寫的必要，但是執事者卻矯枉過正、無限上綱，將所有瑣瑣碎碎的資料，通通寫進課程計畫表。諸如：現在加了一大堆融入，像走跑教育、海洋教育之類的要求，全部都要寫進課程總表。

現在似乎以為只要資料有進總表就代表課程規劃沒有問題，導致撰寫課程計畫已不再重視教學的核心內涵與回歸學習的基本面，而在於「遵守」一堆官員「想看到的」繁文縟節及規章，實在很不必要。

平心而論，百年課綱如果重在精進教師知能與發揚教師所長，就更應該為制式化的課程計畫撰寫鬆綁；又如果重在培養優質且具思考能力與批判性邏輯能力的未來公民，就更不應該著重在支微末節的形式上錙銖必較。相對的不更應該花多一點時間「品書」而非「按表操課」，多花一點時間讀書、討論書、廣泛的涉獵書，而非盲目的在徒具形式的框架上要求老師為政策背書嗎？

現場教師憂心的是，以這樣的方式去消耗教師的熱情、專業與精神氣力，哪怕是TASA鑑定不升反降，教師與學生在這樣的「另類填鴨」之下，恐怕只學會如何急功近利〈如：如何得高分、評鑑與計畫如何最省力得過標過關〉，而非真正的用心去耕耘這塊已經快要「生態失衡」的園地了。

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C老師的意見：

寫出目前「課程計畫」的缺失：

「彈性課程」名實不符

1.沒有彈性→各班老師會以學生及學習狀況，決定當天「彈性」該補救國語、還是數學，可是「課程計畫」卻要把「科目」固定，不符合「教學現況」。

2.「進度」不可能一致→各班學生素質不同，要「因材施教」，上課節數要依學生學習狀況作調整，「課程計畫」只是參考用。

3.國定假日放假當天，各班的科目不同，老師也可自行調整課程，怎可能按「課程計畫」上課？

4.浪費多時間編寫，但窒礙難行，只是「交差了事」〈不寫不行〉，真是可笑！以前手寫時代，寫進度即可，彈性也由老師全權處理。外國因為全是「自編課程」，一定要有很完備的教學計畫。台灣的國小有教科書，不知為何要學國外？

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D老師的意見：

1.徒具形式
2.老師其實不需看課程計畫即可上課
3.勞民傷財，浪費時間、生命、金錢
4.計畫趕不上變化，常常會改變
5.上下交相賊，是個差勁的反教育活動

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E老師的意見：

1.計畫永遠趕不上上課時豐富的變化
2.課程計畫規定太繁瑣，都無法符合真正上課的需求！
3.寫計畫，浪費時間，每次都要花許多精力、人力來寫，上課卻無法有好效果。

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F老師的意見：

人是活的，計畫是死的，計畫永遠趕不上變化！

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G老師的意見：

教學計劃詳案，應改為教學進度表備查即可。因計劃詳案無法反映教學現場的變動，又讓老師們花太多時間、精力在教學計畫上，實在是不必要，應予以改變！

正如許多老師的心聲，計畫永遠趕不上變化！教學計畫應做改變了！精簡即可！

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作者︰test
發表時間︰2012/1/22 下午 12:09:46

<DIV class=plainMail>【教師心聲】併入高雄市，課程計劃形成「胭脂工程」

高雄縣市合併，讓我們見識原高雄市的「官僚」和「落後」，課程計畫的撰寫又是鮮明的例子！教師的專業自主被嚴重踐踏！

教師撰寫課程計畫的重點，不再是應該「教」給孩子什麼？而是「交」給教育局什麼？課程計畫變成龐大的「胭脂工程」！

課程綱要不是重點，融入議題多如牛毛，學生學習不是重心，上級業績才最重要，針對無關的細節吹毛求疵，教師專業被踐踏無遺！

我們很懷疑，原高雄市的老師接受這一切嗎？「高雄市教師會」又做了什麼？是幫教師發聲？還是幫官僚背書？教師的專業自主在哪？

我們最近接獲很多反彈，教育局針對課程計畫的不合理要求，不只接獲原高雄縣教師的反應，現在連原高雄市教師也不滿了，我們會跟教育局溝通處理，希望事情有好的發展。

轉貼「原高雄縣」教師的來信與文章：

●●●【教師來信】原高雄縣教師寫給牛奶瓶的信●●●
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劉理事長您好，感謝您長期替原高雄縣的教師發聲!
我只是一位第一線的教師，沒有行政經歷，這次面臨課程計劃撰寫的問題與不滿，很希望可以透過您的力量，代為發聲!
麻煩您撥冗看一下內容，若有不週，也煩請您包容!我相們，每個人都有表達的自由，此文章只希望高雄市教育局能做「有意義的事」!
　　ＯＯ國小ＯＯＯ敬

●●●【教師文章】併入高雄市，課程計劃形成「胭脂工程」●●●
================================================================================
併入高雄市，課程計劃形成「胭脂工程」

又到了期末撰寫課程計劃的時候了，長此以來，課程計劃已堪稱是每校所必須撰寫、審校、存查的，然而，這行之有年的課程計劃，卻出現了許多教育的表面功夫!

幾乎所有老師的課程計劃，都是由出版社提供，進而複製、貼上，試問，如果可以採取這種方式的話，為何不讓教育部直接委託出版社來寫，何須大費周章、勞師動眾學校教師？寫計劃還不打緊，更大的弊端在於僵化、制式，甚至造假! 每位撰寫的老師，必須斤斤計較於每一領域的節數、加加減減、調整表格、融入各項議題於各週、各節，接著又有各式各樣無聊的規定，例如符號、顏色，試問，這種耗時耗力的表面功夫，符合創新時代的教育潮流嗎？既然教學已傾向於是一門藝術，就不該有這些無意義又枯躁的計劃; 若堅持要有計劃，也應該將形式、內容回歸於教師專業，自行決定書寫的模式。試問，您希望國家的孩子，給會寫計劃的老師教？還是讓教學活潑、創新的老師教？我看到很多有熱情的老師，花很多時間於課程計劃的調整，而忽略了孩子的學習，這令人心疼呀!更何況，計劃永遠勢不上變化呀!

上級們!您要培養一群「只會加加減減」，卻「不顧課程內涵與內容」的老師嗎？

我曾經問審查委員，課程計劃審什麼、寫什麼，竟然大家面面相覷，不知如何回答，似乎第一次聽到有人對這個提出質疑; 試想，審查的委員們真的懂嗎？他們有受過專門訓練嗎？還是只是一群會對節數加加減減的委員罷了。我大學主修初等教育學系，小論文方向為「課程設計與評鑑」，完全沒有提到課程計劃的內涵為「算節數」，試問，上級們，如果審查委員不懂其精神與精髓，教師、出版社究竟是為誰辛苦為誰忙？充其量只是「表面功夫!」

我們的教育，花了許多的心力、經費、運用於無意義的政策上。這幾年推動閱讀，表面上花拳繡腿，活動辦得有聲有色，但請官員走訪教學現場，有多少老師在運用閱讀策略於閱讀教學上？有多少學校為了做出閱讀的績效，而做出多少表面功夫!不見風光的背後，卻是閱讀評比調到二十多名!!

當訪視、評鑑委員來訪時，多少學校趕緊印製美美的檔案，浮報多少不實的數字，然後睜一隻眼閉一隻眼地打分數! 當在黑板上寫著:「節能減碳」四個字，竟然只是導師講解五分鐘並拍照，就可在課程計劃上寫上四小時!

這是教育界公開的秘密，沒有人願意當烏鴉，大家長久以來，相安無事，大多數的老師都傾向於保守面對、明哲保身，誰也不願多談; 然而，當我們的教育再這麼重視表面績效、重視虛無的數字、列印一大堆沒有必要的課程計劃，我們的教育，仍只是妝扮得水水的「胭脂工程」，卻談不上實質的內涵。

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作者︰test
發表時間︰2012/5/31 下午 04:22:40

【牛奶瓶前言】沒有縣市合併，我們還不知道，原高雄市教師的專業如此被踐踏，該「備查」的課程計畫竟然要「三級審查」，讓原高雄縣合併後也遭殃。所以，早在四個半月之前的101年1月10日，【高雄市教育產業工會】就拜會教育局相關人員，達成「課程計畫」「微革命」∼101學年度課程計畫改為每學年撰寫，「備查」即可！這點早有【工作報告】可稽，絕不是另一個工會可以「割稻尾」，對方如果有能耐，縣市合併之前早做了，不會等縣市合併後我們來處理！大高雄市教師們，經過一年多的檢驗，應該可以知道【高雄市教育產業工會】有骨氣，專業又認真，真正值得加入！

【工作報告】1010530高雄市國民小學101學年度學校課程計畫撰寫參考說明

●報告人：曾莉莉（詳細研習記錄請參考教育局紀錄為準）
●時間：101年5月30日（星期三）14時
●地點：文府國小
●主持人：吳專員佳玲
●本會代表：曾莉莉

●【莉莉報告】
101學年學校課程計畫，真的回歸教師專業，由各校依據97國民中小學九年一貫課程綱要（100學年度實施）及相關法令規定撰寫一學年課程計畫，經課發會審查通過，上傳各校首頁備查。
教育局也提供了各校課程計畫的「參考」附件，希望各校「參考」相關附件，讓課程計畫更周延，更嘉惠學子。

●【莉莉想說】
感謝相關承辦人員將近4個多月來的努力，將101學年度的學校課程計畫備查方式做了如此的修正，做了學校端行政的最佳幫手，真的有做「功課」。

●【莉莉期望】
各校課發會監導下的課程設計，真的能考量學生需要、家長期望、社區需要及學校條件等因素，要求教師本於專業，審慎規劃全校課程計畫。
教師們對課程的設計及教學的內涵，這是您的專業，該怎麼設計，該教什麼，自己該有信心，應比誰都清楚。
學校的課發會本於專業，對於各校的課程設計，有權、亦有責。合法、論情、講理，就和諧。

再次轉貼1010110曾莉莉老師之【工作報告】：

●●●1010110「課程計畫」「微革命」∼101學年度課程計畫改為每學年撰寫，「備查」即可！●●●
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【工作報告】1010110「課程計畫」「微革命」∼101學年度課程計畫改為每學年撰寫，「備查」即可！

●報告人：曾莉莉（詳細推動細節請參考教育局發布為準）
●時間：101年1月10日（星期二）8時10分
●地點：高雄市教育局高風大樓3樓會議室
●局方參與：顏專門委員奇坪、楊股長檉楷、課程督學及相關承辦人
●本會代表：劉亞平、曾莉莉

●決議:
一、學校教師本應依據國民中小學九年一貫課程綱要總綱實施規定及相關法令撰寫課程計畫。

二、101學年度課程計畫改為每學年撰寫，上傳區域中心學校「備查」，不再分「三級審查」。第二學期，若學校確有需要，得於第二學期開學前報請修正調整。

三、為鼓勵各校教師落實課綱實踐，並發展校本特色課程，將擬定優良課程計畫評選辦法，以校為單位送局評審，獲優良課程計畫且於校內相關會議公開分享者，依相關規定辦理敘獎。

【顏專委回應】:
教育局從不以「審查」態度來檢核學校課程計畫，此次的修正是依據課綱總綱規定，讓學校老師有更多的時間照顧學生，更多的時間琢磨於教學精進。

【莉莉的說明】：
從12月初至今，不管書面論述或電話詢問，不管原高雄縣或原高雄市，對於這學期的「課程設計撰寫」及「審核程序」，無不「哀鴻遍野」。
莉莉的功課是依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」及收集、參考「五都」學校課程設計「撰寫」、「審核」，與教育局進行「溝通」「協調」。
謝謝顏專委及相關人員也做足了功課，對於本會所提的相關建議，都表贊同。
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作者︰test
發表時間︰2012/7/3 下午 07:32:10

【課程計畫】曾莉莉老師給大家的提醒和省思！

課程計畫的問題，教師要發揮「專業」和「自主」，依照課綱和法令的規定來做。

曾莉莉老師，高雄市教育產業工會教學部主任，針對課程計畫的問題，在留言板的留言。

PS.有關課程計畫的問題，應回自己學校課發會處理，如果想公開發表意見，請具名具體地發言。

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姓名：高雄市教育產業工會 曾莉莉
日期：2012/6/29 下午 12:36:44
主旨：回應「困惑」

一點都不困惑！！

期末最後一天課程
上一天或上半天？
由去年貴校課發會所通過100學年「課程計畫」決定

教師要為自己的「專業」
多一些信心
多一些責任
多一些擔當

不要凡事都想靠「別人」來決定

教師本於「專業」決定了一些事
如果官方覺得「不宜」、「不能」
他一定會「依法」、「循據」
白紙黑字要您修正
如果官方沒意見
您就以您「專業」為重，為主

所以一點都不「困惑」！！


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姓名：曾莉莉
日期：2012/6/29 下午 05:26:11
主旨：一點都不「困惑」
每個人每天都有24小時
學生也一樣
「課程計畫」不能預設
課程要上到什麼時間
學生才不會發生意外(包含校內意外、校外意外)

大家都把學生發生意外的「要件」
與期末幾點放學做「重大」聯結
那是不是都不要「放學」
不要下課最安全？

如果下班時間
發生意外
發生其他人無法掌控的「狀況」
是不是大家都不要「下班」

每人每天的生活分成好幾個階段
學習時間、休息時間、工作時間、家庭生活...
每一種都有他的意義存在
教育學生不是只有學校有責
家庭有
社會有
有心人常要把學生發生「狀況」的點
與期末最後的一天或半天做連結
真的很可笑

今天11點以後應該大部分的國高中就已經放學了
不知道那些學校是否也收到「官方」訊息
允許「十二分之一」天就可以放學了？？？
難道他們不怕意外嗎

不想簽名
不想擔責任
期末就乖乖上一天吧
也不見得是壞事
(只是，不要看別人半天時，心情就被影響了，這點不好)

真的還是要跟「官方」拜託
請他「命令」學校期末
上一天或半天？？？？
這樣比較「踏實」？
大家好好想想吧！
尊重。


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姓名：曾莉莉  日期：2012/6/30 上午 08:45:14  電子郵件： 0963112578 
主旨：法在哪裡？
請問
期末
「規定」
課程設計
是半天？
是一天？
「法」在哪裡？

要「罰」我，違法！
依據在哪裡？

現在是「法」治社會
不是「人」治
「學校」是主體
每個學校有他區域、文化、社區等考量
所以「上級」才規定
各校要「備查」「計畫」

不要把任何單位的權益或權利
無限上綱
教師組織一樣

不是誰說組織有效能、無效能
就「算」了
組織一直的著力
應該
不是「近利」
而是「價值」

以上言論，個人立場發言
累了
放假了
不再「發言」
謝謝「困惑」的對談

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