我班上還有兩位都國中了，連小學低年級的二位整數加法也不會算的學生！

這兩位不是智能低，也不是學習障礙，而是從小家長就認為「不會讀書沒關係，不喜歡讀就算了，只要按時回家，不闖禍就行了。」

自國小起家長就告訴老師：「小孩不寫作業、不讀書，隨便他，只要不學壞就好。讀到大學畢業，還不是很多人找不到工作！不喜歡讀書，將來做苦力，不會餓死！」家長也是這樣告訴我。所以這兩人只知道玩鬧，連國字都不識幾個。這樣要如何學習？

我十分認同：補救教學該從小學一年級做起，拖到國中才補救，太遲了，難以收效！

現在明星國中的第八節、第九節、第十節加強班，

都是打著「搶救經濟弱勢學生」的堂皇稱號，

美化自己的不法行為。

如果這幾年第八節課真的實施補救教學了，

現在那些假藉「搶救經濟弱勢學生」為理由，遂行第九節、第十節的名師，

一定拒絕為那些經濟弱勢、學習弱勢、PR35以下的學生補強。

名師當然要教高徒嘛，紅花綠葉才相得益彰，名師怎麼能配蠢才嘛！

我等著驗證這項推測。

學期已過一半，請問產業工會：國中第八節正常化一事，與縣府協商得如何了？

我們下學期盼得到正義嗎？能否在學期結束前，看到學校依法進行意願調查？能否看見學校向家長書面說明第八節依法自由參加且不上進度？

快快加油！

向高雄市教育產業公會看齊！

誠然！高雄市教育產業工會的電子報，常常被此間引用，

關於第八節走向問題，更是跑在全國之先，主動出擊，

邀約學術單位、教育行政單位、家長代表，共商大計。

桃園縣教育產業工會真的要加油了，

第八節相關議題，從七月到現在,有三萬多人次點閱，

是繼霸凌事件後最熱門的討論主題，

可是工會都沒有更具體、更有目標性的處理方法。

難道就只是提供會員一個狗吠火車的平台？

凝聚力再強的會員，也禁不起這種對待吧！

第八節何去何從？

〈一〉民間團體的看法

人本教育基金會前主任張萍則主張課後輔導應全面回歸補救教學，過多的升學輔導只會把學生的學習胃口弄壞；她也為教師請命，認為只有快樂的老師才有快樂的學生。

〈二〉家長的看法

高雄市各級學校長家長協會理事長吳文哲則呼籲：12年國教即將實施的此時，課後輔導到了該轉型的時候了，建議教育局推動學校落實課後輔導轉型「補救教學」及「學藝活動」。他也呼籲：有關課程改革、補救教學、及師資不足等等的困難，請學者、議員等有決策影響力的人儘快幫忙推動。

〈三〉學術界的看法

高師大教育系主任陳麗珠教授也呼應政府應及早準備課輔轉型的主張，她也提到高師大教育系已規劃一個新的「補救教學學程」，為未來的師資需求作準備。

第八節何去何從？諸位老師同業們，你做好準備，要迎接變革的到來了嗎？還是抗拒潮流，堅決認定升學至上呢？

徬徨後段生：我能做什麼？

【2010/08/21 聯合報】李家同

政府公布我國貧富不均的資料，民國九十八年，我國前百分之廿的收入是後百分之廿的八點二二倍，最值得注意的是，後百分之廿的家庭可分配所得只有廿二萬，每月所得還不到二萬。

很多人都注意到了這個問題，經濟學家的普遍想法是我國的租稅制度極為不公，導致有錢人會錢上滾錢，窮人無法如此做，因此差距越來越大。

對於貧富不均的問題，專家們的感覺永遠建築在一些數字上，而對於我們的窮人，事實上是沒有切身的經驗的，可以說，專家們可能抓不到問題的核心，為什麼窮人會越來越窮。

有一家電子公司，老闆非常希望能夠幫助偏遠地區的孩子，因為他發現偏遠地區的孩子即使高中或者高職畢業，好像仍然找不到工作可做，於是他就和一所偏遠地區 的高職聯絡，說他的公司會對這所高職有一些優待，線上作業員會優先考慮他們的學生，學生們當然非常興奮，老師們也很高興，可是，幾年下來，沒有一位學生能 被錄取，理由是他們無法通過公司的測驗。

我對於這個測驗非常好奇，就去看了一下，發現這個測驗實在相當簡單，電子公司的作業員總要懂一些英文字，遺憾的是，這些學生們就是不認得這些字，我必須 說，這些字應該是國中一年級學生就會的。我也去看了那所高職的英文教科書，發現這些教科書的內容，遠遠超過了那所學校學生的英文程度，換句話說，這些學生 的英文根基非常不好，可是，老師們依然要用標準的教科書，學生其實是完全沒有學，畢業的時候，什麼也不懂。我們可以代他們問，「我能做什麼呢？」

這是我們大家都應注意的事，很多國民真的沒有競爭力，他們唯一可做的往往是打零工，今天可能有工作做，明天就可能沒有了，也因為如此，這些打零工的往往無法累積經驗，成為有技術的工人。

一旦成為窮人，他的孩子在教育程度上，也通常遠遠落後於父母社經地位高的孩子，他們長大成人，又可能要問，「我能做什麼呢？」

我們要解決貧富差距問題，當然一定要振興經濟，可是，也不要忘了，即使經濟成長到達相當好的狀況，如果國民中有相當多的人是沒有競爭力，他們就無法找到好的工作，即使經濟再好，他們也永遠是邊緣人物。

我們要建立一個觀念：貧富差距是由於教育差距所造成的，只要教育差距存在，貧富差距絕對無法改善。目前很遺憾的是，很多人只注意到我們有沒有造就出成績非常好的學生，而沒有注意我們有沒有將程度最差的學生拉拔起來。

希望馬總統能夠有一個計畫，逐年地提高全國後段班學生的程度，使他們多認識一些英文字，也不會對數學、自然等等感到非常害怕，如果我們國家最後段班的學生程度逐步地提高，我們的最低收入也一定會提高的。

老師有權選擇上或不上第八節，

因為這是下班時間。

每個人的家庭條件、身心狀況都不同，

讓老師自己去選擇吧！

各懷鬼胎的第八節：

家長有家長的盤算；行政有行政的盤算；名師有名師的盤算

每個人都竭盡所能美化自己的做法，

騙自己也騙別人。

國語日報社論   2011.11.26

兒福聯盟日前公布「臺灣學童學習過勞調查」，發現學生面臨了考試多、作業多、補習多的三多現象。其中，有一成二的中小學學生學習過勞，而家長過度的課業期待，竟成為學生的主要壓力源。

　臺灣家長普遍存在「望子成龍，望女成鳳」的期望，一旦和「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念結合，就演變成獨尊智育，追求成績的現象，在高度競爭的升學環境中，也讓孩子備感學習壓力。

　家長對孩子課業過度期待，會讓孩子承擔過多壓力，並常處於達不到父母期望的挫折中。這次調查就指出，孩子因為課業壓力大，已經出現失眠、胃痛、頭痛等身心症狀，甚至有孩子不堪負荷，出現傷害自我的念頭。家長給孩子過大壓力，萬一孩子為了拚課業而賠上健康，那真是得不償失。

　智育成績不能完全反映孩子未來的成就，像國手曾雅妮、麵包師傅吳寶春能名揚國際，並非仰賴從小優異的學業成績或擁有高學歷。家長應適度調整對孩子課業要求，讓孩子少些補習多放鬆，避免孩子因家長過度期待，而長期處在壓力和疲勞中。

讓百分之七十五的學生，陪百分之二十五的學生上課、考試，是很愚蠢、很不公平的作法。更何況那百分之二十五的學生中，有很多人根本沒意願上第八節

課！老師、行政若是為了自己想賺錢，而讓所有學生來陪上課，真是莫大罪過！

　楊惠芳／臺北報導

　國中基測考不好，並不代表人生失敗，只要不放棄，找到自己的方向，仍可闖出一片天。教育部昨天舉辦「技職之光」頒獎典禮，其中有多名學生都是國中小學不愛念書，國中基測考不好，之後選擇就讀技職體系，卻在自己的專業領域發光發熱，具體驗證「行行出狀元」的實例。

　「在高中以前，我是一個不愛念書的學生，國中基測只考了一百五十五分，原想這輩子可能跟念書沒什麼緣分了。」高雄市私立復華高中學生賴彥彬說，進入高中後，才重新找回學習的興趣和信心，不但考了四十七張證照，更獲教育部頒發「技職傑出獎——證照達人」。

　目前已有四十八張證照的臺北市私立景文高中學生曾繁宇說：「我在國中基測跌了跤，在學校可能是輸家，但在人生卻言之過早。放棄了，什麼都沒有，但只要肯努力，每個人都有機會發光發熱。」

　國中基測只考九十多分的弘光科大學生葉國禎，幾乎沒有高中職可以念，但他今年不僅奪得香港國際美食大獎賽的超級金牌，昨天更獲教育部選為第七屆餐飲廚藝類技職之光，讓原本很擔憂他前途的父親以他為榮。他的得獎作品是以荷花池畔為主題，以芋頭為創作素材，雕刻出栩栩如生的螞蟻、青蛙、蜻蜓等昆蟲。

第八節課雖然合法,但不能上新課程,不能強迫學生參加,

最重要的務必教學正常化.

貴家長：

時光飛逝，轉眼100學年度上學期就要接近尾聲，為規劃下學期學生第8節課

業輔導工作，必須在學期結束前瞭解貴子弟參加意願，再依照不同選擇情況進行各

項前置作業，並印製註冊繳費單，以利下學期開學準備。

隨著新學期的開始，九年級學生因即將於六月中旬畢業，留在學校上課時間較

短，學校預定開學當天就開始第八節課業輔導，七、八年級也會在第二週跟進。請

鼓勵貴子弟踴躍參加。謹附上意願書乙份，請簽名後交貴子弟帶回學校交給導師，

以利各項前置作業進行。謝謝您的合作。

桃園國中教務處　啟

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請沿線撕下100/12/16〈五〉前交各班導師統計

桃園國中學生家長參加第8節課業輔導意願書

敝子弟        就讀貴校    年    班    號

□參加第8節課業輔導課

□不參加第8節課業輔導課

學生家長簽章：　　　　　　　　.

中華民國100年12月    日

看了桃園國中的調查表，就知道學校根本無視法令存在，根本玩假的！

明著寫請家長鼓勵小孩踴躍參加，卻絕口不提法令規定，根本就是擺明著欺騙家長！

請問自稱關心國中教學正常化的教育局長：這樣的意願調查表符合規定嗎？還是放任各校以桃園國中為榜樣，玩欺騙家長的假調查遊戲？您是否要求學校把相關法令規定印上去？

我好奇的去桃園國中首頁逛了一逛，發現他們也PO了寒假學藝活動的調查表，但是兩份調查表差異很大！寒假學藝活動明白列出依據的公文文號以及課程規劃，下學期的第八節調查表就如樓上所PO之內容。

這顯然有鬼！