謝謝老師，感恩，

101學年度10/18日第一次特殊教育諮詢會的會議之中，

教育局長與特教科長同意補助全縣特教班的資本門經費，

至於如何逐年或區分學校補助，屆時等會議記錄出來時，

會PO網讓各位特教老師瞭解，現在仍有許多特教子法，

尚未修訂完畢，會儘快修訂完成，另外關於國小資源班

的授課節數，仍會朝降到18節的目標邁進，與縣府協商。

桃園縣101學年度特殊教育諮詢會會議紀錄

一、時間：101年10月18日（星期四）下午2時至下午5時30分

二、地點：本府2樓206會議室

三、出席人員：如開會通知單

四、主持人：

五、主席致詞：

六、專案報告：

主題一：103學年度身心障礙學生十二年國民基本教育規劃。

委員建議：

鄧敦仁委員-未來在12年國教宣導時，應主動轉達家長在多元表現部分配分有40分，但可獲取之上限分數為35分，保留 5分的彈性可減少學生及家長的疑慮。

主題二：提升學前幼教教師特教知能研習規劃。

委員建議及提問：

(一)侯振輝委員

1.改制幼兒園之幼生人數計算排除學前特教班人數的做法並不合理，因為人數計算方式涉及幼兒園教師及教保人員編制問題。

2.若幼兒園設置專任園長，是否可再增聘一名教師擔任教學?

(二)葉金鳳委員：請問目前學前合格教師數為何?

(三)鄭友泰委員：法規明訂教師每年參加特殊教育研習至少3小時之規定是否太少，建議刪除時數之規定。

(四)何素華委員：學前研習課程的規劃建議再加入正向行為輔導及與家長溝通之課程，以解決教師在實務上經常會面對之問題。

業務科回覆：

(一)有關幼兒園人數計算方式係依教育部規定辦理，將於定期召開之幼托整合會議上建議教育部將幼兒園人數計算併入學前特教班學生數。

(二)目前公立幼兒園合格教師數為263人、教保員為65人，私立幼兒園合格教師數為689人、教保員為1646人、助理教保員人數為246人。

(三)研習課程規劃將依委員建議修正。

主席裁示：

(一)請業務科確認幼兒園組織及員額編制相關規定，並研議公立幼兒園人數計算方式若合併特教班學生人數後，協助學校得再增聘專任園長及相關人員之可行性。

 (二)教師參加特教研習3小時之規定係為最低要求，在此規定下應訂定檢核機制，使全縣教師100%達到研習要求。請業務科規劃分區研習，務請在供給面提供足夠的研習場次，以利教師參與。

七、提案討論：

案由一：                                     提案委員：侯振輝委員

 請縣府每年都應編列所有特教班別的資本門經費，專款專用，供所有特教班充實硬體設備使用。

說  明：1.桃園縣已將近十年，沒有編列各特教班別資本門的經費，許多設備都已達報廢年限。

        2.依據特殊教育法第九條，各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。而地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育。

決  議：

1.本府每年編列經費於特教資源中心採購輔具設備供身障學童借用，目前相關設備已漸趨完善，今年度起將可移撥部分經費逐年補助縣內各特教班充實及改善教學設施設備。

2.經費補助請結合訪視評鑑，以了解各校實際需求及補助之優先順序。

3.請宣導學校於編列校內各項經費時(如人事、水電、無障礙設施…)，應同時含括普通班及特教班需求一併考量，校內資源分配亦應同時包含普通班及特教班。

案由二：                                       提案委員：侯振輝委員

請縣府提供100年度之相關特教經費決算報告書，以供各委員參考特教預算之執行情形。

說  明：1.依據特殊教育法第五條，各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會。

        2.受遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、特殊教育相關專

          業人員（以下簡稱專業人員）、相關機關（構）及團體代表，應參    
          與諮詢、規劃及推動特殊教育相關事宜。

        3.從今年起，請縣府應逐年提供每年之相關特教經費決算報告書，以供各委員參考特教預算之執行情形。

決  議：

1.本縣各項經費執行每年皆定期提報教育部及審計室審查，往年於教育局工作報告資料中，亦有部分工作項目經費支用說明。

2.為利委員了解特教經費執行情形，未來將於工作報告中增列各特教重點工作經費執行。

3.請業務科於102年2月召開特諮會時，提供委員102年度特教經費執行規劃，並於102年8月份會議時報告各項經費實際執行情形，以利委員了解。

八、本縣特教子法修法進度報告：

九、臨時動議：

(一)孟瑛如委員：

1.請盡速修訂資源班實施要點，包含教師協同教學、入班支援等納入教師授課時數計算之規定。

2.有關桃園縣資賦優異相關辦法請盡速修訂，包含課程審核、縮短修業年限...之規定，除授權學校特推會審議外，縣府應訂定審核機制，如要求學校在委員聘請上應有外聘教授...等。

3.有關集中式特教班學生學籍歸屬，應有明確規定。

(二)侯振輝委員：

1.ICF新制上路後，學生的身心障礙證明文件上身障類別以新的代碼代替，因與舊制規定不同，造成特教教師困擾。

2.本縣資源班教師每週授課節數19節，較其他縣市偏高，建議重新修正。

決議：

1.  資源班實施要點請業務科盡速修訂，有關教師協同教學、入班支援等教學時數納入教師授課時數之計算方式，請特教輔導團研議，並於下次特諮會中提出報告說明。

2.  集中式特教班學生學籍應歸於特教班，但考量特教生有部分時間回歸普通班之需求，學校應於開學前於普通班中保留特教生預安置名額，但不計算人數。惟倘經校內評估學生有回歸普通班需求時，且涉及增班之特殊情形，得專案報府將特教生人數納入普通班人數計算。

十、散會：下午5時30分

普通班有特教生可以酌減授課節數

請問是否有標準可以依循呢

普通班有特殊生（有身心障礙手冊或桃園縣鑑輔會所核定之證明），

可酌減班級學生人數1~3名，目前並無減授授課節數之相關規定喔。

身障生就讀普通班　依規定可酌減班級人數

教育部部務會報通過「高級中等以下學校身障生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源辦法」，為讓就讀普通班的身障生獲得最妥善照顧，也讓導師有充分時間與體力照顧身障生及普通生，可由特教學生鑑定及就學輔導委員會(簡稱鑑輔會)評估後，酌減班級人數，或依身障生需求提供教師助理人員等人力資源。

目前高中職以下身障生有八成四就讀普通班，為了讓身障生在普通班獲得最妥善照顧，教育部依據特殊教育法第二十七條第二項訂定辦法，對於在高中職、國中小以部分或全部時間就讀普通班的身障生，提供相關人力資源與協助，教育部特教小組執秘林坤燦表示，如果身障生有特殊需求，可由資源班老師或巡迴輔導老師進行特教服務，身障生有生活自理或情緒行為問題，也可提供教師助理人員協助，或安排特教專業人員提供諮詢、治療，或提供相關輔具等，依據身障生在普通班就學情況，可由鑑輔會綜合評估認定可否酌減班級人數，減輕導師負擔，原則上每1位身障生，可酌減1到3人，但有特殊情形者，不在此限。

另外，身障生就讀的普通班，其班級安排應由學校召開特教推行委員會決議，選擇適當教師擔任班級導師，並以適性原則均衡編入各班，擔任身障生就讀普通班的導師，有優先參加特教相關研習的權利與義務。

中華民國一百年九月二十二日教育部臺參字第 1000162704 令訂定發布全文 7  條；並自發布日施行

第 1 條    本辦法依特殊教育法第二十七條第二項規定訂定之。

第 2 條    本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：

           一、國民小學。          

           二、國民中學。          

           三、高級中等學校。           

           本辦法之適用對象，指以部分時間或全部時間就讀普通班之身心障礙學生               

          （以下簡稱身障學生）。

第 3 條    學校對身障學生就讀之普通班，應由各級主管機關特殊教育學生鑑定及就          

           學輔導會（以下簡稱鑑輔會）評估身障學生之需求後，提供下列人力資源          

           及協助：          

           一、身障學生有特殊教育需求者：由資源班教師或巡迴輔導教師進行特殊              

               教育教學服務。          

           二、身障學生有生活自理或情緒行為問題者：依其需求程度提供教師助理              

               人員協助。          

           三、身障學生有專業團隊服務需求者：依其需求安排特殊教育相關專業人              

               員提供諮詢、治療或訓練服務。          

           四、身障學生有教育輔具需求者：依其需求提供教育輔助器具。          

           五、身障學生有調整考試評量服務需求者：依其需求提供相關人力協助進              

               行報讀、製作特殊試卷、手語翻譯、重填答案等協助。

第 4 條    身障學生就讀之普通班，經鑑輔會就前條各款人力資源及協助之提供綜合          

           評估後，認仍應減少班級人數者，每安置身障學生一人，減少該班級人數          

           一人至三人。但有特殊情形者，不在此限。

第 5 條    身障學生就讀之普通班，其班級安排應由學校召開特殊教育推行委員會決          

           議，依學生個別學習適應需要及校內資源狀況，選擇適當教師擔任班級導          

           師，並以適性原則均衡編入各班，不受常態編班相關規定之限制。          

           前項班級導師，有優先參加特殊教育相關研習權利與義務。

第 6 條    直轄市、縣（市）主管機關就身障學生就讀之普通班減少班級人數，或提          

           供人力資源與協助之措施優於本辦法規定者，從其規定。

第 7 條    本辦法自發布日施行。

【2012/11/27教育桃源電子報】

發信人：彭如玉  e-mail：pjy5675@ms27.hinet.net 

【政策報告】教育部修正「特殊教育法施行細則條文」

報告人/王英倩(本會中央政策聯絡部主任)

行政院公報 第018 卷 第227 期 20121126 教育文化篇
教育部令
中華民國101 年11 月26 日
臺參字第1010214785C 號
修正「特殊教育法施行細則」。
附修正「特殊教育法施行細則」
部 長 蔣偉寧

●●特殊教育法施行細則修正條文●●

=================================================================================
第 一 條 本細則依特殊教育法（以下簡稱本法）第五十條規定訂定之。

第 二 條 本法第七條第一項所稱專責單位，指各級主管機關所設具有專責人員及預算，負責辦理特殊教育業務之單位。
本法第七條第三項所稱修習特殊教育學分三學分以上，指修畢由大學開設之特殊教育學分三學分以上，或參加由各級主管機關辦理之特殊教育專業研習五十四小時以上。

第 三 條 各級主管機關依本法第八條每年定期辦理特殊教育學生狀況調查及教育安置需求人口通報後，應建立及運用各階段特殊教育通報系統，並與衛生、社政主管機關所建立之通報系統互相協調妥善結合。
各級主管機關依本法第八條規定出版之統計年報，應包括特殊教育學生與師資人數及比率、安置與經費狀況及其他特殊教育通報之項目。
第一項特殊教育通報系統之建置及運用，得委託或委辦學校或機關（構）辦理。
　

第 四 條 依本法第十一條第一項規定，於高級中等以下各教育階段學校設立之特殊教育班，包括在幼兒（稚）園、國民小學、國民中學及高級中等學校專為身心障礙或資賦優異學生設置之特殊教育班。
依本法第二十五條第一項規定，於高級中等以下各教育階段設立之特殊教育學校，包括幼兒部、國民小學部、國民中學部、高級中學部及高級職業學校部專為身心障礙學生設置之學校。
　

第 五 條 本法第十一條第一項第一款所定集中式特殊教育班，指學生全部時間於特殊教育班接受特殊教育及相關服務；其經課程設計，部分學科（領域）得實施跨班教學。
本法第十一條第一項第二款所定分散式資源班，指學生在普通班就讀，部分時間接受特殊教育及相關服務。
本法第十一條第一項第三款所定巡迴輔導班，指學生在家庭、機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育及相關服務。
本法第十一條第三項所定特殊教育方案，必要時，得採跨校方式辦理。
　

第 六 條 本法第十五條所定特殊教育相關人員，包括各教育階段學校普通班教師、行政人員、特殊教育相關專業人員及助理人員。
　

第 七 條 本法第二十三條第一項所稱結合醫療相關資源，指各級主管機關應主動協調醫療機構，針對身心障礙學生提供有關復健、訓練治療、評量及教學輔導諮詢。
為推展本法第二十三條第二項身心障礙兒童早期療育，直轄市、縣（市）政府應普設學前特殊教育設施，提供適當之相關服務。
　

第 八 條 本法第二十六條所定特殊教育學校校長應具備特殊教育之專業知能，指應修習第二條第二項所定特殊教育學分三學分以上。
　

第 九 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
　

第 十 條 前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。
前項計畫，每學期應至少檢討一次。
第 十一 條 本法第三十條第一項所稱高等教育階段特殊教育方案，指學校應依特殊教育學生特性及學習需求，規劃辦理在校學習、生活輔導及支持服務等；其內容應載明下列事項：
一、依據。
二、目的。
三、實施對象及其特殊教育與支持服務。
四、人力支援及行政支持。
五、空間及環境規劃。
六、辦理期程。
七、經費概算及來源。
八、預期成效。
前項第三款特殊教育與支持服務，包括學習輔導、生活輔導、支持協助及諮詢服務等。

第 十二 條 前條特殊教育方案，學校應運用團隊合作方式，整合相關資源，針對身心障礙學生個別特性及需求，訂定個別化支持計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、支持服務及策略。
三、學生之轉銜輔導及服務內容。

第 十三 條 依本法第四十一條對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利之資賦優異學生加強輔導，應依其身心狀況，保持最大彈性，予以特殊設計及支援，並得跨校實施。

第 十四 條 特殊教育學生已重新安置於其他學校，原就讀學校應將個案資料隨同移轉，以利持續輔導。

第 十五 條 本法第四十三條第二項所定設有特殊教育學系之大學校院得附設特殊教育學校（班），包括附設或附屬二種情形，其設立應經專案評估後，報主管機關核定。
前項附設或附屬特殊教育學校（班），其設立規模及人員編制，準用特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準之規定。

第 十六 條 各級主管機關依本法第四十四條規定所建立之特殊教育行政支持網絡，包括為協助辦理特殊教育相關事項所設特殊教育資源中心；其成員由主管機關就學校教師、學者專家或相關專業人員聘任（兼）之。

第 十七 條 本細則自發布日施行。
　

※歡迎推廣訂閱：
桃園縣教育產業工會網站：http://www.teu.org.tw/
會址：中壢市義民路53號2樓
電話：03-2811588

資本門經費下來了！

桃園縣加強身心障礙班教學設備改善及充實學習輔具資源實施計畫

101年11月30日桃教特字第1010060447號函

壹、依據：

    ㄧ、本縣特殊教育白皮書辦理。

    二、本縣101學年度特殊教育諮詢會會議決議事項辦理。

    三、本縣特殊教育工作計畫辦理。

貳、現況分析：

        為建構優質教育環境，本縣編訂「桃園縣特殊教育白皮書」，提出「完善的服

    務系統」、「整合的專業服務」、「適性的學習輔導」及「永續的專業發展」四大發

    展方向，推展特殊教育。

        本縣對於身心障礙學生採多元安置並推展融合教育，致力營造零拒絕、接納

    及具充分學習資源的教育環境。依據教育部特殊教育通報網統計資料(2012,10)

    所示，本縣國民中小學現有4,791名身心障礙學生，其中已接受各類身心障礙班

    服務的學生計3,989名，佔身心障礙學生總數的83%，因此，身心障礙班的教學

    設備及學習輔具資源之適用性，也成為影響學生學習的重要因素。

        經統計本縣101學年度已設立329班身心障礙班，其中在97學年度以前(含

    97學年度)設立者計250班，佔了總班級數的76%。從歷年特殊教育評鑑及訪視結

    果中發現，各校身心障礙班教學設備品質參差不齊，究其原因，身心障礙班在設

    班時，雖已補助開班經費（資本門）購置教學設備，但76%的班級已設立超過5

    年以上，原購置教學設備已屆使用年限或不符使用；或部分學校囿於預算限制、

    部分偏遠地區學校資源不足，皆礙難進行教學設備改善及購置，亟需補助專款改

    善。

        鑑此，本縣已將「充實及修繕特殊教育班級設備」列入特殊教育白皮書內，

    做為推動特殊教育之工作目標，期使透過計畫性補助，逐年協助各校改善身心障

    礙班教學設備及充實其學習輔具資源。

參、目的：

    一、補助本縣身心障礙班購置教學設備及學習輔具，以提供身心障礙學生無障礙

        學習環境。

    二、透過改善及充實本縣身心障礙班教學設備及學習輔具資源，以增進教師教學

        效能，提升特殊教育服務品質。

肆、辦理期程：101年11月至102年6月。

伍、補助對象：本縣在97學年度以前(含97學年度)已設立身心障礙班之國民中小學。

陸、年度補助之鄉鎮市學校：

    一、101年度：本縣中壢市、平鎮市(宋屋國小除外)、楊梅市、龍潭鄉、大溪鎮、

 龜山鄉及復興鄉之國民中小學，預計補助78校。      

    二、102年度：本縣桃園市、八德市、蘆竹鄉、大園鄉、觀音鄉、新屋鄉之國民

                 中小學及平鎮市宋屋國小，預計補助64校。

柒、補助項目及經費額度：

    ㄧ、補助項目：

本計畫補助用於購置及充實身心障礙班級所需之相關教學設備、學習輔具及

測驗工具等，如：電腦設備、電子白板、科技輔具、魏氏兒童智力量表…等。

    二、補助經費核算原則及額度：

    （一）設立1班身心障礙班，每班補助經費新臺幣2萬元；設立2-3班身心障礙

          班，每班補助經費新臺幣1萬7,000元；設立4-5班身心障礙班，每班補

          助經費新臺幣1萬4,000元；設立6班以上(含6班)身心障礙班，每班補

          助經費新臺幣1萬1,000元。

    （二）本計畫預定補助本縣國中小身心障礙班之教學設備改善及充實學習輔具資

          源經費額度，詳如附件(三)至附件(六)一覽表。

    （三）本項補助經費是特殊教育專款，請專款專用。1班以上身心障礙班級之補

          助經費使用，由學校逕行評估校內所有身心障礙班的整體需求統籌運用之。

三、本計畫補助經費是「資本門」經費，應符合「各類歲入、歲出預算經常、資

        本門劃分標準」規定，購置耐用年限2年以上且金額超過1萬元之儀器、設

        備之財產規定，不得用於購置消耗用品或經常門支出項目。

捌、補助申請方式：

        符合補助資格之學校應逕行評估校內需求並備妥申請計畫及經費概算表(如

    附件一)，依縣府教育局規定時間及方式辦理申請。

玖、執行成果回報：

    一、本計畫補助經費所購置之設備，學校應以標籤註記「○○年度教育局補助」

        字樣，並明列於財產帳冊，備供查核。

    二、學校完成補助項目之採購驗收後1個月內，應將執行成果照片資料（如附件

        二）寄回縣府教育局特殊教育科彙整，以供查核。

拾、預期效益：

    ㄧ、完成本縣142所國民中小學之250班身心障礙班的教學設備及學習輔具資源

        更新及充實。

    二、逐年更新本縣身心障礙班之教學設備及學習輔具資源，提供身心障礙學生無

        障礙之學習環境。

    三、藉由改善及充實身心障礙班教學設備及學習輔具資源，提升本縣特殊教育服

        務品質。

拾壹、本計畫陳教育局局長核定後實施，修正時亦同。

各位老師有沒有建議採購的東西呀

10000元以上?

我學校有八個班，預計要買：

1.平板電腦2台  ，2.數位相機，3.筆記型電腦，4.幼兒體能遊戲設備

(觸覺步道、彩虹河石、圓型滑車)，5.電冰箱，6.彩色雷射印表機

7.多功能事務機。   供您參考。

請問主委~

您知道這學期特教老師超鐘點經費何時會下來呢?謝謝您~

老師您好，

我剛剛打電話去問，因承辦人莊股長，

至教育部出差，我已經留下電話，如有回覆，

會馬上通知大家。感恩。

謝謝主委~

辛苦了~~

我們桃園的資源班還19節咧！也不能減，還是要上到20

導師16節，只會說現在在班上的時間很少，很少課卻不會自己補救那些學生，只會把學生推給資源班

而資源班卻不能優先排課，一節課裡有一年級三年級六年級

這樣如何能發揮資源班效用

行政及校長只會說：為什麼到資源班都沒效果

唉~一言難盡